优化课堂导入细节 切实提升初中化学教学效率

俄友吉

摘 要：结合教学实践经验，就优化初中化学课堂导入的具体方式方法展开了分析与探讨。

关键词：初中化学；悬念；生活经验

课堂导入是教师开展课堂教学活动的首要环节，其成功与否直接关系到整堂课的实际教学效果。课堂导入的必要性及重要意义不可忽视。那么，如何才能做好课堂导入，进而切实提升初中化学教学的质量及效果呢？我个人认为，应当从以下几个方面着手：

一、利用悬念，实现趣味导入

教育实践表明，教师若能充分利用学生的好奇心理以及探究积极性，巧妙将教学内容寓于悬念之中，可极大地调动学生的学习兴趣以及强烈的求知欲望，从而促使学生自然而然地过渡到新知识、新内容的学习活动之中。因此，我们初中化学教师可以利用悬念，实现课堂的趣味导入，相信必定能取得事半功倍的良好效果。

例如，在教学“溶液的酸碱性”这节内容时，我向学生做了以下演示实验：将一种略显透明的液体滴在一张白色的纸上，结果，白纸竟然一下子变红了。学生对此都表示很不可思议。如此，就借助这一实验，巧妙地为学生创设了一种较强的悬念氛围，促使他们在浓厚兴趣与探究欲望的引导下快速融入新知识的探索与学习活动之中，在顺利实现课堂导入的同时，为接下来具体知识点的详细展开奠定了良好的基础。

二、借助学生生活经验，导入新课

初中化学来源于社会生活，同学生的日常生活实际有着极为密切的联系。因此，教师若是在课堂导入过程中充分借助学生比较熟悉、比较感兴趣的生活素材，相信既可最大限度上诱发学生的学习兴趣及热情，将课堂导入的作用发挥到极致；同时，还可使学生深刻感悟到化学知识同自身现实生活实际的紧密联系，如此一举两得，必有利于初中化学高效课堂的构建。

如：教学“燃烧和灭火”时，我就引导学生认真回忆与思考人们日常生活中常用来灭火的方法，并以此作为切入点导入新课；再如，学习“一氧化碳的性质”时，我就以“冬季是一氧化碳中毒的高峰期”這一社会现实作为导入点……这些实例都是学生日常社会生活中耳闻甚至亲身经历的真实存在，因此，它们对学生更具吸引力。如此，就为实现新课的顺利导入，促使学生巧妙地投入到具体知识点的学习活动之中提供了充足的准备。

初中化学课堂导入的有效方法并不仅仅局限于我上述所提到的两种形式上，只要我们教师依据学生的实际情况以及具体的教学内容，精心设计，相信必定能创设出切实符合学生主观实际的课堂导入，进而为初中化学高质量、高效率课堂的更好落实与构建做足充分的准备。

编辑 李建军