例谈初中数学兴趣教学法

胡雪晶

摘 要：“兴趣是最好的老师”。以教学实例为切入点，对兴趣教学法在初中数学课堂教学中的运用策略展开了分析与研究。

关键词：初中数学；兴趣教学法；数学史料

所谓兴趣教学法，是指教师利用学生的好奇心以及探究心理，有意识、有目的地为他们营造一个愉悦、融洽的课堂氛围，以此最大限度上激发他们的学习兴趣、调动他们学习积极欲望的教学方法。以下，笔者就结合自身的教学实例，就初中数学有效调动学生学习兴趣的方法进行初步分析。

一、利用数学史料调动学生学习兴趣

纵观数学历史的发展过程，其中蕴含着众多脍炙人口的数学故事以及著名数学家的趣闻轶事，而初中阶段的学生往往对其持有较强的探究兴趣及了解的欲望。因此，初中数学教育工作者可以将相关的数学史料融入数学教学活动之中，以最大限度上调动他们的学习热情与积极性。

如：学习“负数”这一章节内容知识点时，我就向学生讲解了我国数学家率先发现、使用负数的真实历史，并明确告诉学生“中国人最先使用负数，在国外，负数的出现和使用要比我国迟好几百年。”如此，既让学生认识到了我国古代数学发展的辉煌成就，又巧妙地激发了他们对于负数相关内容的学习兴趣以及积极性，而这些都为我接下来更好地展开这部分知识的讲解奠定了良好的情感基础。

二、“放手”让学生自主探究、自主學习，以此诱发其学习兴趣

随着年龄的逐渐增长，初中学生已经初步具备了自主学习的欲望及要求；而传统的“灌输式”“填鸭式”教学模式将学生始终置于一个被动的学习地位。如此，两者就产生了严重的冲突与矛盾，严重影响了初中学生数学学习兴趣的激发与调动。

为此，我个人认为，要想更好地诱发学生积极、主动学习的欲望与动机，教师不妨尝试“放手”，将学习的主动权真正交还到学生手中。这样，一方面可以满足学生自主学习的要求，从而有效调动他们对于数学学习内容的兴趣以及积极性；另一方面更有利于学生自主探究、自主学习等数学综合能力的进步与发展。这些都为初中数学课堂教学效率的提高及学生日后更好地进行学习提供了充足的保证。

总之，我们初中数学教师必须依据教学的具体内容及学生的主观学习情况，将兴趣教学法巧妙地运用到教学实践之中。这样才能促使学生在兴趣的引导下，谋求最佳的学习质量及效果。

参考文献：

陈开明.让兴趣有力牵引学生在学海上乘风破浪：新课程背景下的初中数学兴趣教学.考试周刊，2011（8）.

编辑 李建军