“使用三维导学案,开展两段式教学”数学本真课堂

宋爱玲

摘 要：新课程倡导的理念是解决目前课堂教学难题的一把钥匙，它要求教师突出学生在学习中的主体地位和方法意识，变“讲授知识”为“主动求知”，从“培养方法意识”到“掌握解决某一类问题的思维方式”，突出学生学习过程和方式，注重建构知识的意义，减少教师讲授时间，把课堂还给学生，使教学过程真正成为学生参与、自主探究、展示提升的过程。

关键词：三维导学案；两段式教学；学生主体

在长期的教学实践中，我不断地探索和尝试，摸索出多种行之有效的教学方法。经过一年多时间的尝试，我认为体现学生的主体地位才是高效课堂的前提，也是培养学生的思维和人脉的关键。本校提倡的“使用三维导学案，开展两段式教学”就能很好地体现学生的主体地位，并且“四学”就是具体的数学课堂模式。在短短的几十分钟课堂学习中能让每一位孩子都能够参与展示、参与评价、小组竞比，这是值得提倡的。

所谓的“四学”是指利用自习和课堂开展“自学、合学、展学、查学”的学习模式。

所谓的“三维”就是备写好“三维导学案”，简单地讲就是用预习案、学习案、反馈案统领每一个课时的学习过程。通过学案，其目的是要改变学生的学习方式，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，应动手实践、自主探索与合作交流，探索性地、自主性地、研究性地学习。

其中预习案采取自学模式，要求从预习目标的明示到预习成果的检测，利用午晚自习时间，这期间要求学生不走动、不讲话，做到安静、专注、独立思考。

学习案采取合学和展学模式。①知识点拨；（要求：围绕本节课的重点、难点、考点开展教学活动，鼓励学生多动手、多动口、多动脑、多参与。也就是使得本节课的重点突出，难点突破，考点落实。以归纳总结知识为主，使得知识系统化）②课内训练。（要求：设计的题目要典型，类型要全面。通过学生练习，能方便教师及时掌握学生学习新课内容的学习情况，以便调整教学策略，提高教学的有效性）学习案优点是本节课的核心任务。

反馈案采取查学的模式。①基础训练；（要求：选题典型全面，能关注全体学生。类型包括填空、选择和解答、作图等。试题多源于近几年的中考试题或课本习题，学生必须课内限时完成）②拓展提高。（要求：以培养学生的能力为主，分层设计和思维量的设计，主要用于培养中等生和优生。可以课内完成，也可以部分在课外完成）反馈案的优点是检测教学目标完成情况的载体，是全面提升数学能力的保障。

所谓的“两段”式教学就是利用自习课自主完成预习案，课堂合作展示学习案和查学反馈案。突出对学生自我学习的发展要求和能力培养，可以丰富学生有效学习价值内涵。

三维导学案的设计，注重情境导入，用数学的语言解释折扣；注重分析题意，用数学的知识探究生活中的折扣问题；选材新颖，取自课本，源自日常生活。

四学模式的運用提醒在课堂中利用模式培养孩子的终生学习能力，培养每一位孩子都能够安静自研、积极合作、大胆展示。

通过对三维导学案的编写设计和师生使用方面的研究，逐步形成一套具有我校特色的培养学生自主学习能力的“两段式三维导学案”。以“导学案”为载体，转变学生学习方式，充分发挥学生学习的主体性，提高学生自主学习能力，培养学生的创新精神和实践能力。促使教师形成有效课堂的教学观，探索提高课堂教学有效性的教学策略，逐步构建符合现代教学、学习策略的“有效课堂教学模式”，可以促使教师深入分析当前课堂教学存在的问题，对自己教学行为反思，促进教师专业化成长。

真正的高效课堂是一个教育概念，它的核心是育人，再往下说是基于人本的教育思想。高效课堂是从学生出发的教育。从学生出发，也就是要从学生的权利、兴趣、基础、能力出发，变教中心为学中心，这个变很耐人寻味，它的基本隐喻是：①捍卫学生学习的权利；②为学习提供一切必需的条件；③一切的学习都是自学。（自主学习的简称，包括独学、对学、群学，合起来叫自学）高效课堂的核心教育思想是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。

许多老师在尝试新课改中都有这样的顾虑，说学生不会学，因为不会学便要满堂灌，那么，我们可不可以也这样总结，是不是因为满堂灌而导致学生不会学呢？你不放手，学生就永远不会学！会学是一种能力，不会学也是一种“待开发”的能力，放手、准予其学是一切会学的前提。我觉得学习即体验。离开了体验，就意味着没有学习的发生，也就不会有学习能力的生成。因此，高效课堂实在不是着眼于知识，而是追求能力。有了能力，知识只是副产品！

目前针对课堂上“教师讲的过多，学生缺乏学习主动性、积极性”等课堂低效行为，我校由校长牵头，各子课题组组长负责，融合各方资源，为研究提供理论支撑和研究样本。积极进行个案研究和课堂教学案例研究，引领教师处理好模仿和创新，积累与发展的关系，在研究中提升，在提升中反思，促进教学质量的全面提高。突出对学生自我学习的发展要求和能力培养，可以丰富学生有效学习的价值内涵。

编辑 杨兆东