深化高中语文教学改革, 全面提升教学素质之我见

梁海霞

摘 要：现如今高中语文教学的改革迫在眉睫，在传统模式与创新模式的互相碰撞、应试教育与新课标教育交织的情况下，在高中教学过程中语文老师一定要树立“改革促进发展，创新提升效率”的教育教学理念，坚定不移地走教学改革之路。

关键词：教学容量；师生互动；多样化；课外活动

一、在高中语文教学中深化教学方法并提高教学的信息容量

新课标下的高中语文教学，教材中的信息容量相对较少，学生在学习的过程中对知识的需求量也特别大。老师若还是像以前那样按照传统讲课方式照本宣科地教学，那么，学生在学习的过程中对于知识量的提高就会受到相应的影响。而深化教学改革可以提高学生的主动性，并且让学生对语文学科产生学习兴趣。

在教学过程中以现代化的教学设备展开一系列的课程教学，结合书本中的知识，在互联网上搜集相关的资料，而且对于文本中出现的作者不仅仅只是介绍书本中已有的，而是要深入到作者本身的发展与故事中，并且在讲课的时候结合现在教学中比较流行的PPT教学模式，提升知识也不仅仅只是文字与图片以及讲解的集合，而且也要增加一些视频之类的影音资料。如：在高中语文郁达夫《故都的秋》一文中，提到了很多故都的景色。而这些语言尽管描写得很美丽，但是语言上的描述总是单一的，如果让图片和文字相结合就会有不一样的效果。并且在讲到郁达夫的时候，文章下面只是简单的介绍，而作者写文章的背景以及曾经经历过的事情，都是吸引学生去主动学习语文的前提。这样信息容量的增加也是深化语文教学的方法。

二、课堂教学模式的深化改革以及课堂上师生积极互动

高中语文在多年的教学模式下，每一次的教学改革都是一种前进，都能在改革中促进学生对语文产生浓厚的学习兴趣并在学习中有高度参与的热情。每一次教学模式的创新与改革以及在创新中每一次经验的累积都对学生学习知识效果显著。因此，在高中语文教学中教学改革不断深入的背景下，高中学校的老师可以积累经验，只有在充分积累经验的情况下并且不断对自己的教学方式进行总结，才能在教学中促进学生与老师之间的互动，这样课堂气氛的活跃度就会较好，互动过程中知识的传递就会生动活泼。

在现在的教学中，因为学生接受知识是很被动的，在被动接受知识的同时，如果还是以传统的教学方法教学，就会让本来就不喜欢学习的学生对语文这门仅仅是文字学科的知识失去兴趣。依我之见，在课改的过程中站在学生的角度思考问题，将老师传统的直接授课改为引导授课，这样在教学中学生变为主导，教师只需要一个课程大纲，然后把任务分配给学生，在课堂上学生就可以和老师进行研究与探讨。所以，以发散性的思维作为教学改革的前提，只是让学生自己主动去发现问题，提高教学的成效，在这样的模式下，学生既对语文学习产生浓厚的兴趣又能学到更多知识。师生互动效果明显能够培养学生的思维能力，促进学生的全面发展。

三、课堂教学模式的改革让语文学习活动多样化

高中语文教学改革作为高中教学相对重要的部分，在教学中教师要注重教学的进度，还要注意教学评价这一环节。而教学评估不仅是不能忽视的环节。这是一个在高中教学中必不可少的教师考核的通行证。然而因为高中的课堂仅仅只有45分钟，老师既需要被考核又需要对学生授课，很多时候在教学过程中就采用灌输式的教学模式，主体是老师而不是学习者，这样学生对老师教学活动的参与程度不足。所以在教学改革的过程中，就需要注重三个环节，老师既要备课，也要备教案与学生。因为学生各有差异，在学习中学习的兴趣、积极性也会呈现相应的个体差异，为了让学生可以更好地发展，老师就需要在课程的开展中注重实行学生自主学习的环节、提出问题环节、解决问题环节。

语文学习与理解能力有关，而且语文知识的答案也是活的不是死板的，只有学生真正理解语文具有的文学气息以及老师讲解的覆盖面广的时候才能激发起学生学习语文的兴趣，才能在教学改革中提升高中语文教学素质。在语文中会有小说一类的节选出现，如：《鲁滨孙漂流记》这一篇课文，小说中有故事的铺垫以及故事情节的发展，还有小说发展到高潮部分这些都是需要分析的，而如果语文老师在教学中先普及小说的知识，再结合PPT以及相关的课件在课堂上讲解这些知识，问题出现在多媒体教学中，但是解决问题就需要学生自己去寻找，并且提出相应的疑问。这样的课堂教学因为师生互动的增加，课堂才会多样化。

把课程的讲解留给学生，给学生足够的时间去组织、去做相应的课件，老师只需要做相应的课程跟进，这样学生自己要去寻找知识，对于学生也是一个良好的自主锻炼机会。

四、使教学模式生动并且拓展相应的课外活动

高中的教学模式不仅仅是单一的课堂教学，也可以结合相应的课外实例为学生补充能量。而高中语文教学虽然在适应着新课标的要求发展，可是在课外拓展这方面却存在着相应的不足，学生对于大多数知识的渴求并没有办法在课堂上得到相应的满足。所以教师在教学改革下要注重对教学活动进行相应的拓展，这样可以让学生在知识的渴求上得到满足，也能为学生的全面发展搭建一个良好的社会平台。

1.落实课外实践教学

老师可以在周末的时候组织一些课外的实践活动，让学生自愿参加，提高学生学习的积极性，这样可以为老师和学生之间的交流搭建一个平台，可以让教学活动很好地开展下去。而除了课堂教课以外，老师可以为学生多提供一些实践活动的机会，毕竟多实践才能有多的知识积累。现在很多学校有在高中实行大学环节的模式，就是社会实践活动与社区实践活动，社会实践活动是需要学生在社会中利用周末或是这寒暑假积累相应的经验，而这并没有很好地开展下去，很多时候学校并没有过多在意社会实践活动，而只是以应试教育阶段下学生成绩的好坏作为不变的目标；还有就是社区活动，在我校首次开展这个任务的时候是学校组织去做的实践性活动，可是后来学生自己去做这个活动的时候就只是找相应的单位开个证明、盖章就可以交回学校，学校也不会检查。这并没有带给学生什么知识的拓展，反而让学生厌恶这样的教学。所以在课外活动增加的同时不要让课外活动成为一种摆设。因为，语文这门学科是需要积累素材的，多的素材与多的社会经验都有助于学生学习语文时知识量的补充，而且教师可以鼓励学生多参加一些写作方面的竞赛活动，激发学生自身的参与热情，在竞争中积累经验并且树立一个良好的目标。最后课外活动的补充也可以是在学生学习普通话的正确表达以及口语中礼貌性的话语之类的，这都是一些有助于提高学生语文素养的活动，并且也是深化教学改革的有效方法的尝试。

2.改变课程改革的配套资源建设

高中语文课改中现在已经实行必修和选修两模块，但是，在两模块中比例的协调不够完善，而且因为地区差异不同，城市学校与农村学校的教学设施与课程资源配套是不同的，配套资源的完善可以为教学改革的深化提供支持与帮助。

3.学校教学管理体制的改革

高中学校普遍存在这样的现象，一些同学在选择文理分科的时候，没有从实际情况出发，到最后后悔自己的选择。这样的情况影响了学生的学习情绪并且不利于学生身心健康的发展。所以要求在创新课改的同时，在学校建立课程评审委员会、学生选课指导中心等完善学生的选课指导，班级学习管理。

4.加强学生的各项考核制度

在没有实行课改之前，只会用一种方法考核学生是否是认真学习，那就是学生考试的成绩。而在新课标的教学目标中明确指出：要培养学生自己动手、主动思考、主动提问、主动学习的思维模式。过程性的考核变得尤为突出，但是因为高中学校老师并不太注重这点，或者本能地没有从原有的观点中改变过来。造成了课改在许多方面都存在不足。所以，加强高中课改中各项考核制度的具体实施，把各项考核数据作为对普通高中特色示范学校的评估指标。这样才能引导并促进各地区学校积极推进并深化高中教学改革。

在新课标的教学改革下，要深化高中语文教学的改革，全面提升教学素质。必须改变以往的教学模式，在新的教学课堂中顺应新课标的要求，新课标中实践与知识量的要求以及学生自主学习、自主探索都需要落实到课堂中，只有在课堂高效的情况下课堂教学才会有明显的效果。学生的个体差异较大，新的教学中老师要注重观察学生的兴趣爱好以及某方面的特长，对这类学生用不同的方式培养，切忌用灌输式的方法教学，那样老師累学生也累，会导致学生对学习失去兴趣、对老师产生反感情绪，这样课堂互动就会减弱，同时枯燥乏味一成不变的课堂也不是学生期待的，变化多的课堂就会有不同的气氛，那么学生在学习中才会全面提升。

编辑 杨兆东