抓名师培养 促内涵发展

黄永英

摘 要：成为名师，是每一位教育工作者毕生的职业追求，更是一所学校内涵发展的有力保障。一所学校能否形成强大的名师阵容和梯队，将决定一所学校的前途和命运，也是衡量学校管理艺术水平高低的一个重要指标。

关键词：管理环境；学习环境；人际交往环境一、抓学习，夯实教师成为名师的基础

随着社会的进步、知识的更新、教育对象的变化，加之新课程改革的不断推进，要求教师不能只停留在原有知识水平上。

1.在阅读中学习

学校要创造条件，给教师提供各类教育类专著和报纸杂志，建立学习制度，规定教师每天必须学习的数量，让教师挤出时间，静下心来，沉入书中，在博览群书中给自己的教育教学注入源头活水，补充新鲜血液，不断提升自己的内涵，丰富自己的素养，增长自己的见识，为教师的专业成长夯实根基。

2.在实践中学习

名师是在不断的教学实践中“磨”出来的。要倡导教师“在学习中实踐”“在实践中提高”，要相信每位教师都可以大有作为。教师独到的教学技巧、教育教学能力的提高都是在课堂实践中积累起来的；新的教育观念、好的教学方法的形成也只有在教育教学实践中才能得以逐步更新和完善。

3.在反思中学习

美国心理学家波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制，即使他有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，只能停留在一个入门教师的水平上。所以一个教师的成长除了要有实践上的经验积累外，还要进行不断的反思。

二、抓环境，营造教师成为名师的沃土

“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之室，久而不闻其臭。”学校环境对于教师的专业成长至关重要。

1.要给教师们一个好的管理环境

学校的管理应该高扬人格的旗帜，完善互动的机制，努力使领导与教师在价值观念、目标追求上达成共识，形成一种彼此合作的关系。因此，学校应着力营造一种既严格管理又有利于教师成长、发挥才干的公平、公正的平台，创造一种“上下同欲，其乐融融”的人文氛围，增强教师与学校、与他人的亲和力，增强学校的凝聚力。

2.要给教师们一个好的学习环境

让学习成为教师的一种生活工作习惯。一所教师专业发展好的学校，必定是一个学习环境非常好的学校。学习固然要靠自觉，但氛围也很重要，特别是对名师成长来说尤为重要。学校可以开设网上论坛或每周主题论坛，分学科成立读书会，让教师在思辨中学习。论坛上大量的信息在交流、观点在碰撞，教师的视野被打开，对教育教学有了一份责任和自觉，也就有了更多的思索。这些相互启发、相互切磋、相互鼓励所形成的巨大精神力量会支撑学校里的每一位教师。如果说“论坛”“读书会”这些形式是为教师铺就的有“形”的成长之路，那么这种学习环境的营造则是对教师专业成长的一种无形引领。

3.要给教师们一个好的人际交往环境

教师要成长，离不开集体，特别是在以校为本的教研活动中，每个教师在自我学习、自我反思的同时，更要加强教学的切磋、协调和合作，通过彼此支持、分享经验，实现共同成长。否则，如果文人相轻、相互猜忌，甚至为了争名夺利闹得老死不相往来，那是无法开展合作的，自然也不利于成长。所以，教师的成长需要一个心齐气顺、团结协作、和衷共济的集体。如我校的学科带头人制度、集体备课制度等，把良性竞争与人才成长有机地统一起来，避免形成恶性竞争、无序竞争, 让那些“想干事的人干成事，能干事的人干好事”，就能充分调动广大教师的工作积极性。

三、抓激励，强化教师成为名师的愿望

在学校管理中，运用多种激励手段，重视和引导教师需要，这对激发教师的工作热情，发挥其内在潜力，提高工作效率，无疑是十分重要的。

1.物质激励

事实证明，物质激励是必要的。教师首先是一个社会自然人，即使是优秀教师也离不开一定的物质鼓励。对教师物质上的鼓励也体现了学校领导对教师工作的认可和褒奖。学校领导要制定切实可行的奖励方案，对于在评优课、论文发表和评比、学生竞赛辅导等方面取得较大成绩的教师要给予一定的物质奖励，满足其最基本的需求。通过物质奖励诱导教师兢兢业业，精益求精。

2.精神激励

学校要在尽量改善、满足教师生活、工作条件的基础上，注意教育、引导和发展教师的高层次需要，适时对教师给予精神激励。首先，要让教师以主人翁的姿态参加学校的各种管理活动，激发教师工作的积极性。其次，校长要注意“感情投资”，做到感情留人。要带头尊重教师，尊重教师的人格和劳动，要充分注意教师合理的物质生活需要，实心实意、尽心尽力为教师排忧解难。

3.校长要扶持和保护教师的自尊荣誉需要

对在教育教学、科研上取得突出成绩的教师给予奖励，并通过校园广播、国旗下讲话、喜报等多种途径大张旗鼓地给予宣传，增强教师的成就感，增大教师的内动力，扩大教师的知名度。

总之，实施“名师工程”，不是培养几个学科带头人，评选出几个名师的简单事情。以点带面，在学校形成“人人争当名师”的浓厚氛围，激励全体教师不断进取，享受成功，把“成为名师”当作每一个教师的职业理想和毕生追求才是目的。

（作者单位 甘肃省高台县第一中学）

?誗编辑 李建军