人文素质教育在大学思想政治课教学中的应用分析

邓娜

[摘 要]人文素质教育的推行是高等教育改革重要里程碑，此外如今国家非常注重大学思想政治理论课的推行。大学思想政治理论课教学随着高等教育改革进而的进行不断的革新，不管是在国家规定教材上，还是教师的教学方式教学设计上，人文素质教育的应用也随之更加广泛，如今大学的思想政治理论课教学已经离不开人文素质教育应用的支撑；因此，文章对人文素质在大学思想政治课教学中的应用进行一定的分析。

[关键词]人文素质教育思想政治理论课高等教育人文资源

[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）07 — 0163 — 02

一、人文素质教育的内涵

人文素质是指人们在人文方面（如人文知识、人文思想等）所具有的价值追求和个人品质。人文素质是由诸多因素组合形成的人的内在品质，通常表现为一个人的气质、个性、修养等，它孕育着了人类高尚的品德、理性的思考、伟大的理想等崇高的精神。

人文素质教育是通过对人们（尤其是大学生）进行历史学、心理学、哲学、美学、政治学、法学等人文资源方面的教育，提高大学生的人文素养、坚定大学生的理想信念、提升大学生的审美品位等人文素养。在大学政治理论课程教学中加入人文素质教育的应用将有利于扩充思政理论课的人文知识资源，开扩思政理论课的视野，丰富思政理论课的内容，深刻思政理论课思想内涵，同时也提高大学生的人文素质修养。台湾文化部部长龙应台先生曾经说过：“人文素质教育的目的是培养学生正确处理诸如‘人与自然、人与社会、人与人、人与自我的关系”。他说的这句话与思想政治理论教育中的内容有着相通性，其目标也具有一致性。大学思想政治教育的根本内容要让大学生学会马克思主义原理并用于实践之中，培养大学生正确的世界观、人生观、道德观和价值观。

二、思想政治理论课是大学生人文素质教育的重要渠道

高校思想政治理论课包括《思想道德修养与法律基础》毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论》马克思主义基本原理概论》中国近代史纲要》形势与政策》等。在我国高校普遍开设的思想政治理论课，是由我国社会主义制度的性质所决定的，中国共产党核心领导高度重视的对大学生开始的科目，传播和贯彻中共的指导思想和执政理念，该系列课程主要是为了培养大学生正确的世界观、人生观和价值观，学习马克思主义原理，培养大学生的政治素养，培育更多的四有公民（有理想、有文化、有道德、有纪律）。国家对大学生进行思想政治教育的主要渠道开展高校思想政治理论课，其教学目标是通过思想政治理论课教学，使大学生掌握马克思主义的观点和方法及马克思主义中国化，并用来分析现实中的各种问题，上至国家大事政治问题，小至身边时常发生的小问题，认识和解决人生重大问题。

就学科分类而言，思想政治理论课不仅属于政治类学科，还属于文科中的人文素质学科，在内容上与人文素质教育互相渗透。思想政治理论课对于提高大学生的人文修养、理性的科学素质、高尚的人格魅力有着重要的影响，人文素质教育大致包括两方面的内容，分别是人文知识的学习和人文精神的培养。无疑的是，人文素质教育首先是通过人文知识的学习再进一步升华到人文精神，前者可以通过各种人文资源学习得到，如历史学、文学、哲学、政治学等；而人文精神的培养则需要在学习人文知识中得到进一步升华，也就是从表面的人文知识上升到深层的人文精神。

大学生的正确的世界观、价值观、道德观的形成，主要是依靠人文知识的积累和人文素养的积淀。目前大部分高校只注重学生的专业知识的学习，只注重培养某专业领域的人才，而往往忽视人文素质的培养。国家和社会也渐渐认识到这一方面的缺陷，随着高等教育的不断发展和改革，当今的高校也渐渐积极开展人文素质教育。一般高校常见的人文素质教育常见的类型有：红色教育（如参观革命纪念地、遗址等）传统文化教育、思想政治理论课等。思政理论课是大学生进行人文素质教育的重要途径，而人文素质教育资源在大学思想政治理论课上也起着必不可缺的角色。

三、人文素质教育在思想政治理论课上应用的分析

思想政治理论课不仅只能一直讲理论，学生也无法接受那种无趣的一味讲理论的教学主义原理等理论性知识。在教学上就必须加入人文素质教育，教师应该在思想政治理论课上注入丰富的人文知识，增强理论的说服力，更易让学生吸收和理解掌握。

1.在高校思想政治理论课上，一般都有国家规定教材统一教学，国家规定教材上蕴含着丰富的人文知识，如《中国近代史纲要》讲述了近代列强的非法侵略、我国人民不屈艰辛顽强抵御列强入侵、推翻封建主义帝制、争取民族独立等一段历史，用中国人民坚强不屈抵御外敌解放独立的史实教育学生爱国主义精神等崇高品质；毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》则用毛泽东为核心的第一代领导人的、伟大领导人邓小平、江泽民同志等中国共产党人是如何探索马克思主义原理并运用于中国现实之中，开创出中国特色社会主义道路；这里面包含着历史学、政治学、哲学等多门学科的融合阐述了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的理论原理；由此可见，思想政治理论课的内容蕴藏着人文素质教育的大部分的知识，如历史学、政治学、哲学、教育学、心理学、法学等方面的知识；再具体说明：中国近代史纲要》中从标志着中国近代史开始的鸦片战争到社会主义现代化建设新时期的这段历史则能明显体现出历史学的应用，而《毛泽东和中国特色社会主义理论体系概论》中共产党是如何实现马克思中国化的和第九章“建设中国特色社会主义政治”则明显体现出政治学的应用；《思想道德修养与法律基础》中第五章和第六章中讲述到的学习法律体系、法制理念等法律知识，则明显体现出法学的应用；马克思主义基本原理概论》中主要讲述的是马克思主义哲学（如如何认识世界、意识的存在等）则明显是哲学的应用。

2.在高校思想政治理论课中不仅在教材的设计上体现着人文素质教育的应用，还应该体现在教师的教学方式上；但是有学者认为高校思想政治理论课是学习政治理论知识的，与人文素质教育没有太大关系，如果思想政治理论课还要兼顾人文素质教育肯定会削弱思政理论教学，严重影响大学思想政治理论的学习；这种观点过分扩大了两者的区别，忽略了两者的联系。一般的思想政治理论课的教学方法有“讲授法”自主学习法”讨论法”合作交流法”等形式。在平常教师最常用的讲授法中，教师更要注重注入人文素质的应用，如果教师在一节课上只是单纯地阐述理论知识，这无疑就像一杯白开水，学生难以接受这种无趣的课程，无法吸引学生的兴趣听课，更不用说能学习到多少思想政治理论课的知识。如《思想道德修养与法律基础》中的第一章“追求远大理想坚定崇高信念”中讲述到理想信念的含义和重要意义，这方面的知识的学习需要加入典型的案例，这里简要举一个案例说明：张立勇，高二时辍学去清华大学饭堂打工，他住在清華大学里面一处四平方的小房子，每天早上4点多起床，开始自学英语，在不要工作的剩余时间里都用于学习，在小房子里的床头用毛笔写着清华大学校训“行胜于言”四个大字，以告诫自己要认真学习，张立勇几把所有的时间都用在学英语上，自学十年，获得了国家英语四六级考试的证书，参加托福考试取得了630分的高分，不久后获得北京大学本科文凭，正是他的理想信念支撑着他十年如一的学习。这一个简单的案例的应用使课本上的“理想信念”的理论知识更加有说服力，学生更容易理解掌握。在思想政治理论课教学中，案例是教师授课方式的重要工具，教学案例的特色直接影响到思想政治理论课教学效果，特色的案例可以增强教师授课打权威性和感染了，使学生更容易掌握晦涩难懂的原理。所以教师在思想政治理论课的案例的应用中也必须要加入适当的人文素质教育的应用。

3.人文素质教育在大学思想政治理论课中的应用还体现在教学设计上，教师进行教学设计（如设计教案）中，也有人文素质教育的应用；一般教材上的原理、知识点都可以对应相应的人文资源进行进一步的阐述说明。如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中第三章“新民主主义革命理论”讲述新民主主义革命道路的原理时，教师在教学设计上可以应用这方面的人文知识：自从毛泽东领导工农红军开辟农村革命根据地，探索出“工农武装割据”的革命道路之后，党内人员和工农红军都对革命道路的质疑和迷惘。在一段时间内低迷情绪仍然在党和士兵之间弥漫着，久久都挥之不去。此时林彪代表着许多士兵给毛泽东写了征求意见信询问毛泽东应该要如何做如何继续进行革命。不久之后，毛泽东写信回复林彪，并批评了林彪和党内人员及军队士兵对革命道路的悲观想法。在信里面，毛泽东指出：这里用得着中国的一句老话：星星之火，可以燎原。意思是虽然现在革命力量比较微弱，但是我们也不可以放弃，只要有一丝微薄的力量坚持着，是可以发展扩大成为巨大的力量。这个简单的案例令学生对新民主主义革命道路的理论知识有了更加深刻的认识，对接下来深入对新民主主义革命理论的学习奠定了基础。因此，在教师的教学设计中，也有大量人文知识的注入，这也是对人文素质教育在大学思想政治理论课中的应用的一个重要分析之处。

四、结语

随着高校思想政治理论课的不断改革和创新，人文素质教育在高校思想政治理论课的应用也越来越广泛。在教学上而言，不管是教材的设定还是教师的讲授中，如果思想政治理论课教学的内容脱离了丰富、生动、易懂的人文科学知识的应用，那些晦涩难懂的原理知识就会变得空洞、无趣、乏味，对学生毫无吸引力和感染力，从而使得思政理论课的教学只是空洞的说教，达不到理想的教学效果。因此，对大学生进行思想政治理论课教育，除了灌输政治理论外，还要不断丰富人文知识，注入更多人文素质教育的应用。

〔参 考 文 献〕

〔1〕 陈海，乌云格日乐.关于大学生人文素质教育与高校“思想政治理论课”教学的思考〔J〕.内蒙古师范大学学报.2013，（07）.

〔2〕 王晓丽，张俊.思想政治理论课案例教学的再思考〔J〕.湖北社会科学.2013，（11）.

〔3〕 程文.人文素質教育资源在高校思想政治理论课教学中的应用〔J〕.咸宁学院学报.2012，（06）.

〔4〕 李惠.在思想政治课中渗透人文素质教育途径探究〔J〕.黑龙江科技信息.2013，（07）.

〔责任编辑：侯庆海〕