浅谈农村小学生习作能力的培养与提高

摘 要：相对城市孩子而言，农村孩子由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，生活内容单一，知识面狭窄，大多数孩子习作时都感到无话可说，这成为农村小学语文教师工作急需解决的问题。根据十几年的教学经验，谈几点看法和大家在工作中共勉。

关键词：习作；积累素材；兴趣

一、针对学生特点，激发习作兴趣

农村小学生由于受阅历、年龄的限制，怕上作文课，提到写作文就会感觉头痛。培养小学生的写作兴趣，对于提高他们的习作水平尤为重要，教师应努力做到：

1.减轻学生习作的心理压力，使学生乐于表达

在作文教学中，教师要让学生明白，作文就是写话，把我们想说的话写清楚、写明白就行，这样学生就有轻松感，视作文为易事。

2.教师要采用丰富多样的教学手段，开展灵活多样的习作活动来激发他们的写作兴趣。例如，每天课前利用五分钟，举行自由表达比赛；经常开展一些习作竞赛活动，给他们更多参与和表现的机会，激发学生“我要写”的兴趣。

3.当学生作文写得较好时，就对他们加以表扬和鼓励，并介绍给同学们，或帖在作文专栏内展览，有条件也可将学生的文章推荐发表，这样学生写作有了自信，就会越写越想写。多鼓励中等生、差生，他们更渴望得到老师的认可。

二、留心观察，积累素材

观察是积累写作材料的重要途径，是引发学生写作欲望的动因。新课标要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。所以，学习作文，应该立足生活，从观察起步。

三、充分挖掘课文中的习作资源

课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。学生在写作中可以适当模仿。仿写是作文的起步，是創造性写作的开端。仿写的范围很广泛，既可以是课内精品、名人佳话，也可以是学生习作的优美范文。

世上无难事，只怕有心人。虽然提高农村小学生的习作水平不是轻松容易的事，但只要我们大胆尝试，敢于摸索，在教学理论中联系实践，不断总结反思，就能开辟农村小学写作教学的新途径。

作者简介：赵忠华，男，1974.8，本科，吉林省大安市联合小学， 小学习作。