对初中数学教师课堂有效教学行为的研究

摘 要：初中数学学习能够帮助学生打好数学基础，是基础数学知识向高等数学知识过度的重要阶段。教学一方面能够提高学习的积极性与主动性，另一方面能够提高教学质量。

关键词：数学；有效；教学行为

一、新课标对教师的行为要求

1.数学教学中创设情境教学

新课标要求教师从实际情况出发，结合具体的教学内容，帮助学生理解和掌握数学知识，激发学生对学习数学的兴趣。在数学教学中创设情境教学可以让学生了解到更多有趣的数学问题，并且培养学生解决数学问题的能力。要求教师要准备充足的情境创设资料，为学生创设一种能够发现和提出问题的情景教学，良好的情景创设有助于教师顺利的完成教学任务与目标。

2.运用信息技术教学

运用信息技术教学可以提高教学效率，改变传统的教学模式。新课标要求各学校尽快在教学中引入信息技术，将数学课程与信息技术良好的结合起来，初中数学教师要重视信息技术在教学中的应用，丰富教学内容，优化教学模式，积极开发教学资源。初中数学教师要将信息技术作为一种数学学习工具，帮助学生提高学习效率。

3.重视教学评价，总结学习经验

作為教学内容的重要组成部分，课堂评价在新课标的影响下开始呈现多样化的表现形式与手段。在充分关心学生个体差异的同时，与学生建立平等互助的关系。通过科学的教学评价带动学生学习数学的热情，帮助学生提高数学成绩，教师在评价过程中，既要重视对学生学习过程的掌控，还要注重学生对数学知识的理解。

二、初中数学教师课堂有效教学行为

在数学教学过程中，教师的思维模式与行为对教学效果产生重要的影响，教师有效的教学行为也是教师教学特点的体现。这种教学特点有别于小学数学教学，它具有一定的逻辑严密性、抽象性和应用广泛性，初中数学教师应该在教学中充分发挥自身教学的特点，并将这种特点转化为有效的教学行为。有效的教学行为能够开拓学生思维，促使学生在教学中受到启发，并不断开发学生的大脑潜能。

综上所述，初中数学教师有效的教学行为能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量。本文探讨了在新课标的要求下的创设情景教学、运用信息技术教学和重视教学评价等，要求初中数学教师将自身教学经验与特点转化为有效的教学行为，从根本上提高数学教学质量。

参考文献：

刘书增.初中数学教师课堂有效教学行为研究：以上海市F中学数学教师为个案[D].2013.

作者简介：周有才，男，1969年8月5日出生，专科，就职于青海省西宁市大通县第四完全中学。