新课程改革下初中语文课外作业设计方法刍议

仓飞

摘要：课外作业与提高初中生的语文素质息息相关，初中语文教师应重新认识课外作业的重要性，认识到语文学习不应仅仅局限在课堂上，教师还要把教学向课堂外延伸。课外作业是延伸语文学习的重要渠道，它可以让学生在巩固旧知识的同时学习到新知识。在新课程改革背景下，教师应学会运用现代教育理念，设计出新颖、别致、个性化和人性化的课外作业。

关键词：新课程改革 初中语文 课外作业 设计

一、初中语文课外作业的现状

1.重视应试训练而忽略了语言的训练

现在，大多数语文教师都是通过考试来提高学生的学习成绩，其实这是很不明智的做法。虽然语文试卷在一定程度上能帮助学生积累知识，但是很多学生在做试卷时常常不求甚解，这对于提高学生的语文素养非常不利。鉴于学生阅读量少、知识面窄的情况，教师在布置课外作业时不能只是一味地要求学生多做题，而应拓宽学生的阅读范围，扩大学生的阅读量。

2.重视写作训练而轻视了写作能力的培养

有些语文教师比较关注阅读分析题，认为这样的题目容易提高学生的成绩，所以把大部分的精力放在这类题型上，却忽视了培养学生的课外练笔和写作能力，导致学生与现实生活脱节，对写作没有兴趣。这样的现象不利于培养学生的语言表达能力，也不利于训练学生敏捷的思维。

3.重視书面作业而忽略了诵读与写字的练习

不少学生升入初中后，很少在课后诵读课文，只关注书面作业，过分注重“标准答案”。然而，忽略诵读与写字练习的后果是不少初中生咬词不准，缺乏感情，不能相应地提高汉字书写水平，这非常不利于初中生语文水平的提高。因此，在布置课外作业时，教师应增加朗读与写字能力的训练，为学好语文打下良好的基础。

二、初中语文课外作业设计的尝试

1.尝试有声作业

“有声作业”包括组织学生在课外听广播、新闻、录音，或是组织学生讲故事、开展辩论会、举办主题演讲等。如教师可以要求学生回家后有感情地朗读课文，并用录音设备录下来，第二天将它交给教师，教师从中评选出吐字最清楚、最富有感情的录音，并在全班播放。这样一来，学生不仅解决了课文中生僻字的读音问题，而且能更深入地理解作者的思想感情。

2.尝试拓展性作业

在布置课外作业时，教师不应局限于课内知识，而应该衔接好课内知识与实际生活，让学生到生活中去感受和体会。这不仅能丰富学生的想象力，而且能培养学生的发散思维，提高学生的创造性。如在布置作文《我的父亲》时，教师可以给学生一定的时间，让他们与父亲共同完成某项特定的任务。完成任务的过程能加深孩子与父亲之间的了解，也能让孩子更深刻地体会家庭的含义。在这个基础上写出来的习作，必定是优秀且富有感情的。

3.尝试合作性作业

合作性作业不仅能给学生提供相互交流的平台，而且能增强学生的合作意识和团队意识。如在教学《孔乙己》时，教师就可以布置合作性作业，把学生分组，让小组成员分别扮演文中不同的人物角色，并选取表现较好的一两组在全班进行表演。这样一来，不仅能让学生巩固所学知识，而且还能培养学生的合作意识和协调能力，进一步提高学生做作业的积极性。

改革和创新课外作业的目的，不仅是让学生完成某一项既定的任务，更重要的是在潜移默化中改变学生对作业的态度，提高学生完成作业的积极性和有效性，培养学生自主学习、合作学习的能力。这些人性化的作业使学生在提高语文素养的同时，进一步加深了教师和学生之间的交流与沟通。

参考文献：

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[2]李淑莲.新课标下初中语文作业新形式[J].知识窗（教师版），2010， （5）.

[3]杨春，王亚飞.初中语文作业设计探索[J].西北成人教育学报，2011，（1）.

[4]张燕.优化语文作业设计，促进学生能力提高[J].职业， 2011，（8）.

[5]潘慧敏.语文作业设计的现状与对策[J].语文教学与研究，2011， （10）.

（作者单位：江苏省盐城市张庄初级中学）