艺术院校大学语文教学的创新探究

陈嫒莉

摘要：本文从文艺创作的普遍规律中，推究出艺术院校大学语文的行业特色和专业特色，其主要任务是通过文学性、人文性传递，培养学生的艺术创造潜能。在教学上，分解了语文学科教学的任务和途径，实现文学教育与艺术教育的紧密结合。

关键词：大学语文 人文性 任务和途径

引言

为了改变语文教学的现状，提高教学效率，使其更好地为艺术专业教学服务，在明确了培养目标，了解了教育对象特点之后，根据人文性传承的要求，寻求适合我们自身特点的大学语文的内涵，确立把文学教育与艺术教育结合，大学语文与实用写作结合“二元合一”的教学模式，实现专业人才培养与社会需求的有机结合。

一、艺术院校大学语文的行业特色和专业特色

各专家们对大学语文性质的界定：说它是一门“人文学科”，具有“工具性”、“应用性”、“基础性”、“思想性”等特性，因此它是各专业学生一门“必修的文化基础课”。可是“艺术”是什么？“艺术是要用语言符号（包括口头语、书面语、声音、旋律、动作、形体、线条、色彩、现代电影、电视手段等）描绘出虚拟的现实生活画面，创造出审美价值。”[1]亚里士多德说：“有一些人（或凭艺术，或凭经验）用颜色和姿态来制造形象，模仿许多事物，而另一些人则用声音来模仿；同样像前面所说的几种艺术（“诗史和悲剧、喜剧和酒神颂”），就都用节奏、语言、音调来模仿，对于后二种，或单用其中一种，或兼用二种……”[2]他概括了艺术展示“理念”的诸般手段。这就是艺术创作的全过程。这需要从“生活（物象）——理念（抽象）——生活（形象）”的思维构建过程。这个过程需要以文学艺术创作的原则统摄全局：用理性思维去观察生活，体验客体，提炼出对象的本质特征，概括出创作的“美的理念”；再通过能反映对象本质特征的艺术元素，去构建出一个崭新的、形象化的、能表达抽象理念类型的作品，创造出具有审美价值的艺术作品来。艺术学院所从事的艺术教育，这应该就是艺术院校的“行业特色”。

艺术学院的大学语文应具有什么特点呢？现代著名的美学家蔡元培先生，在1930年答《时代画报》记者问时说：“我们提倡美育便是使人类在音乐、雕塑、图画、文学里又找见他们遗失了的情感。我们每每在听了一支歌，看了一张画、一件雕塑，或者读了一首诗、一篇文章以后，常会有一种说不出的感觉，四周的空气变得更温柔，眼前的对象会变得更甜蜜，似乎觉得自身在这个世界上有一种伟大的使命。”[3]这种使命感，就可能是一种艺术创作的萌芽。门德尔松的名作《乘着歌声的翅膀》飞遍了全世界，又从世界各地音乐、舞蹈中收到了回响；据传就是他从海涅诗歌中得到灵感创作出来的。现代著名的词作家、剧作家闫肃在中央电视台《文明之旅》节目中对大学生朋友说：“要广泛地阅读，主要是中国的传统文化，古典诗词，这些文化会转化成你的艺术创作。”[4]文化学者张颐武先生说：“我们读名家名作，就是在与名人交流，就是在进行基因移植；交流深了，基因移植多了，就会形成新的艺术生命。”如果把艺术比作幼苗，那文学就是土壤；如果把艺术比作殿堂，那文学就是基石；如果把艺术比作一种美味的糕点，那文学就是酵母；如果把艺术比作五彩缤纷的霓虹灯，那文学就是光源。因此，艺术院校的大学语文的内涵，应该是文学与艺术的有机结合：文学的语言，人文性建构，与诸种艺术的交融。只有这样的语言文学才能完成孕育“艺术创造潜能”的任务。

苏轼评王维“诗中有画”，“画中有诗”，诗画熔于一炉；古希腊抒情诗人西蒙尼德斯说：“画是无声的诗，诗是有声的画。”[5]唐张怀瑾在《书论》中说：书法与音乐是“无声之音，无形之象”。[6]文学与艺术是可以相互诠释，相互转化的，并在转化中充分发挥各自的特长。自古以来，宫廷乐府、教坊、梨园、画院的主管官员，必须是文艺精通的人才能承担，说明文学与艺术的关联性、通透性。

二、中国梦指引下艺术院校大学语文学科教学的发展前景

我们从文学艺术史上明确了文学与音乐、舞蹈的关系，文学与绘画、书法的关系，认识到它们是中华传统文化中最古老、最典型、最有代表性的几大支派。它们是共生并长的。它们从产生以后，就成为了政治的仆从，参与了祭祀、礼仪、教化、娱乐等活动。在为统治阶级的服务中，一步步走向发展与繁荣。在流变过程中，从不是单科独进，而是多科并进；不是直线发展，而是婉曲、缠绕在一起，形如纠墨（木工墨线）：相互渗透，相互砥砺，相辅相成，共同提高，不断产生出辉煌灿烂的文学、音乐、舞蹈、绘画、书法等艺术精品。在这几千年的发展历程中，它们是孪生姊妹，各种艺术品类从没有离开过文学。这就确定了文学与音乐、舞蹈，文学与美术、书法的特殊关系。

（一）大学语文革新的意义

艺术院校的大学语文，既承载着人类价值的传递，承载着中华民族传统文化价值体系的认同和接续，承担着构建起艺术教育所必需的文化素质框架结构的主干，更承担着“艺术创造潜能”的培养任务。所以，艺术院校的大学语文，在通识教育阶段有举足轻重的作用。民办高校的艺术院系培养目标一般定位在“高级实用型艺术人才”上，语文教学应紧盯这个目标施工，使我们的每一点努力都体现在对这个目标的塑造上。

第一，扩展学生的人文知识视野：从文、史、论等不同角度，认识文学与时代、文学与艺术、文学与社会、文学与民生之间的关系，从而学会做人、从艺，端正人生航向。

第二，按照中国传统道德要求与时代精神结合塑造学生：“文学即人学”，要学习古圣先贤、英雄模范人物的崇高道德品质和优良作风，加强爱国、敬业、诚信、友善等道德规范教育，结合当代青年所肩负的历史使命，把学生塑造成为既有高度的社会主义觉悟，又有崇高的“艺德”和健全人格的一代新人。

第三，培养健康的审美观念：从古今中外优秀的文学作品中吸取文艺美学营养，使学生树立健康的审美观念，提高其审美情操和审美能力，摒弃低俗的审美趣味。

第四，改善学生的思维品质：训练科学的分析、归纳、演绎能力，促成形象思维与逻辑思维的有机结合，形成科学的思想方法，提高其分析问题和解决问题的能力，构建起艺术创作的合理的思维方式和结构。

第五，提高综合文化素质：提高学生阅读、欣赏，口头表达、书面写作能力，构建起艺术生系统、完整的人文素质框架结构的主干，为艺术学习、艺术创作、艺术创新奠基。

（二）大学语文如何革新

艺术院校大学语文学科教学应怎样如何完成革新呢？当代的大学生应该具有较高的感知生活，认识世界，辩别谬误，去旧图新的意识和能力。

第一，通过中国文学史的学习，了解文学艺术的起源、发展、演变及成就，初步掌握语言、文学艺术发展的规律和特点；为学生正确地认识当今社会，设计艺术人生，规划事业奠定理论基础。

第二，通过中国文学史各阶段代表性作家、作品的教學和研讨，掌握作品的思想性和艺术性：在思想性挖掘中，完成人文性教育的任务；在艺术性研讨中，完成技能性教学的任务；从而使学生树立正确的艺术价值观念。

第三，在文学作品讲读中，探索文章思想性和艺术性是如何结合的：理清文章思路，研究文章结构、文体知识、表现技巧、艺术语言等，培养学生健康的审美观念和审美能力，这是构建学生文化素质基础的主要阵地，也可以为日后能正确、健康地引领时代潮流作潜意识准备。

第四，要广泛涉猎：除课堂教学而外，鼓励学生参加各种社团，参与各种竞赛、展览、社会实践活动，接受艺术熏陶感染；读书始终是理性扩展的主要渠道，所以还要鼓励学生采购必读图书，借阅相关图书，电视涉猎，网络浏览，相互交流，共同讨论，扩大阅读范畴，扩展知识方阵，增加量的积累，强化、丰富、重组文化知识系统，形成学生可以进行艺术创造的综合文化素质平台。语

参考文献

[1]百度网.文学与艺术的关系.[EB∕OL]2011.

[2]亚里士多德.诗学·诗艺[M].北京：人民文学出版社，1962：3-4.

[3]蔡元培.美学论文选[M].北京：北京大学出版社，1983.

[4]闫肃，张颐武.文明之旅专栏节目[Z].中央电视台，2011-8-29.

[5]张生礼.刘炳森书法艺术·前言[M].天津：天津杨柳青画社出版，2011.