语文素养视角下浅谈高中青年语文教师教学能力的培养

胡朗德

摘要：当前大多数青年语文老师教学经验不足、生活阅历相对较浅等等问题，使当前总体的语文教学水平下滑。针对当前高中阶段青年语文教师的教学能力现况，本文就高中阶段青年语文教师的教学能力为论述对象，对中学阶段青年语文老师教学水平的提升等方面进行了深入的分析，并就如何提升青年语文老师教学能力提出了一些对策和建议，旨在为推动高中语文教学改革的深入做些有益的贡献。

关键词：高中语文 青年教师 教学能力

引言

新课程标准颁布实施已经很长一段时间了，它的出现标志着中学教育进入到一个崭新的发展阶段，而它的出现也为广大一线青年教师带来了巨大的机遇和挑战。课程改革的目的归根结底是建立起以学生为本的高效课堂，课堂的主体应该是学生，教师的一切教学活动都需要紧紧围绕学生来进行，使学生在轻松、融洽的课堂气氛中学习语文知识，体会语文的魅力；教师还要善于用先进的教学理念武装自己，帮助学生树立起学习意识，并确立起语文学习目标，提高自己的知识素养和人格魅力。

一、高中青年语文教师个人素养概述

关于语文素养的定义，学界至今没有统一的说法，也并没有对此作出过任何明确说明。部分学者认为，教师素养是教师在固定的期限内，在自己的教育活动中所表现出来的知识水平、教学能力以及道德修养等。教师素养并不是静止不动的，它能够随着社会环境的变化而变化，以便更好地适应社会基本需求。

从这一角度来看，语文素养应该属于稳定品质的范畴，它的建立必须要有一定的先天条件，而且还应该是青年语文教师所特有的品质。对于青年语文老师而言，语文素养的形成和发展需要青年语文教师不断学习，不断提升自我发展水平，它只能通过语文教学过程体现出来，能够较好地反映青年教师的基本素质。具体来说，包括学习的能力、道德能力、语言表达能力和教学能力。

二、高中青年语文教师个人素养的基本内容

语文教学过程并不是一件十分容易的事情，它需要教师具有独特的知识结构和教学能力。语文教师的教学能力是专业能力中最重要的一项内容，主要通过语文教育过程体现出来，具体来讲，教师的教学能力就是教师能否在有限的课堂时间内通过进行一定的教学活动来提升学生的语文知识水平。

（一）刻苦钻研的学习能力

教材是语文教学过程中不容忽视的重要依据，语文教师只有具备独立钻研语文教材的能力，才能準确把握教材。语文教师钻研教材的能力主要体现在：第一，整体把握材料。深入分析教材的结构安排、编写意图等，形成整体认识；第二，充分掌握每一篇课文的特征及编写目的。准确理解文章的写作目的、写作技巧，反复思考作者谋篇布局的巧妙，体会语言文字体现出来的震撼力，把握文章特征；第三，认真查阅相关资料。语文学习往往会结合许多其他方面的知识，教师不但要善于利用各种工具书，还要学会利用网络搜集自己需要的知识，这样才能在教学实践中积极引进一些更先进的知识内容。

（二）温文尔雅的道德能力

优秀的青年语文教师要有一定的文化品位，而文化品位的形成必须要依靠阅读。所以说，青年教师要养成读书的好习惯，不但要研读教材和参考书，更要积极阅读各类相关书籍。语文教学归根结底属于语言教学，而语言的学习绝对不能脱离文化的学习，所以青年教师必须具备基本的文化内涵。如果教师没有基本的文化内涵，肯定不能搞好语文教学。我们当前提倡教师角色的转变，但这并不意味着要忽视教师文化内涵。因此，青年语文教师要树立终身学习的意识，注重文化知识的提高，从阅读中获取丰富的营养，这样才能与当代的教学要求相适应。

（三）善于言谈的表达能力

语文教学还要重视提高学生理解和运用汉语的能力和水平。青年语文教师必须具备使用规范语言与学生交流的能力，教师语言一定要丰富、凝练，这样才能更好地实施教学。个别语文教师语言欠缺规范性，带有很多口头语，或者同样一句话却反复重复，这都是教学语言不过关的基本表现。还有的教师普通话水平很差，不会朗读，无法为学生做好示范性阅读。在这样的课堂教学中，学生会逐渐丧失对语文的兴趣，反之，如果语文教师的语言非常规范，而且流畅，学生听起来会觉得抑扬顿挫，会觉得上语文课是一种享受，这样就会更加积极地投入到语文学习中。

（四）寓情于教的教学能力

寓情于教的感染力，就是青年语文老师通过有效的方式在课堂教学中，激发学生语文学习的热情。我们知道，语文课要有语文的味道，体现语文的特色，激情是语文学习的特征之一。语文教学带有浓重的情感色彩，语文教学不但要教学生语文知识，更要使学生感悟到我国博大精深的传统文化。试想，散文、小说、古诗，哪一篇文章没有深厚的情感在里边呢？所以教师首先要认真分析文章，充分体会其中的思想感情，只有具备深厚的情感，才能真正提高语文教学的有效性。部分人认为激情属于作秀，笔者认为这种观点是片面的，尽管教师不是演员，但必须能够利用自身情感达到激发学生情感的目的。

三、 新时期提升高中青年语文教师教学能力的有效途径

（一）以人为本，课堂教学中突出学生的主体地位

众所周知，在强调素质教育的今天，要坚持以人为本的教学理念，因而学生的主体地位也逐渐受到人们的重视。对高中青年语文教师来说，一定要充分调动学生学习语文的热情，使他们积极参与到课堂教学活动中。这种做法与传统的语文教育有着根本区别，在传统的语文教学中，课堂是教师的主阵地，教学方法单一、枯燥，学生只能在被动状态下接受知识。学生无法真正参与到课堂中，很难提升自己的实践能力和创新能力。传统的教育模式重视培养优秀生，不注重全体学生，这种做法容易使学习暂时落后的学生逐渐丧失学习的信心，可能会中途辍学，不利于全民素质的提升。只有大力开展素质教育，积极应用先进的教育模式，才能真正改变语文教学落后的现状。广大语文教师要充分利用自身的人格魅力，注重因材施教，灵活采用多样化的教学方法，提升学生的学习兴趣，这样才能使学生在和谐的学习气氛中提升语文能力。

（二）目标明确，课堂教学中树立语文教育素质观

1.提高学生的语文素质

学习语文必须要掌握扎实的语文知识，扎实的语文知识是提高语文能力的必要条件。现代社会中人与人之间更需要语言交流，只有具备扎实的语文知识才能实现人们之间的语言交流，因此语文教学归根结底是要提高学生运用语言以及驾驭语言的能力。我国知名教育家叶圣陶先生曾经对语文教学做出了总体的概括，他说：之所以设立语文课，是为了提高学生的写作能力和阅读能力，语文教学的最终目的是培养学生独立阅读、独立写作的能力，学生实现这一要求，语文教学才算成功。从叶圣陶先生对语文的评价中可以看出，提高学生的语文能力还要注重培养学生的自主学习能力，提高学生的思维能力，从而实现真正的语文学习。

2.创新美德教育内容

中国有着深厚的传统文化，语文教学中应该体现“文以载道”的思想内涵，广大语文教师要在教学过程中坚持“缘文释道，因道悟文”的原则，通过加强学生阅读，锻炼他们的语言能力，使学生在讨论交流过程中获得对文章的独特感悟，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。教师应该充分发挥语文的美育功能，使学生在语文学习过程中提升文化品位，形成一定的审美意识和审美能力，从而更好地发现美和创造美。

3.尊重学生个性化发展

如今的社会是一个急需人才的社会，特别是有一定的个性特长的人才，更是受到社会的青睐，因此语文教师要在实际教学过程中为学生创造各种各样的参与教学活动的机会，提高学生参与语文学习的热情，并以经典文学作品为载体，发展学生的个性，塑造健全人格，使学生成为能够适应社会发展需要且具有一定个性特征的综合性人才。

结语

在如今这个大力提倡素质教育的时期，高中青年语文教师不但要培养学生对学习的兴趣，更要重视培养学生的学习能力，充分利用语文教材中的优秀篇章对学生进行审美教育，提高学生的思想道德修养，引导学生形成正确的道德观和审美观，以便将来能够在社会中顺利生存和发展。语

参考文献

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[2]李建辉.中小学教师实践新课程的若干问题[J].中国教育学刊，2006 （12）.