看体育语言文化中的语文精神

徐超　徐然

摘要：体育语言文化是体育语言和体育文化交融在一起的产物，其从根本上体现出的是语文精神。语文精神具有综合性和融汇性，它集民族精神、人格精神、人文精神以及科学精神为一体，进而形成具有深层构造和高级涵盖的一种学科，对人整体性精神面貌的塑造具有极大的影响。本文将分别对体育文化中的民族精神、人格精神、人文精神、科学精神等语文精神进行阐述和讨论。

关键词：体育语言文化 语文精神

引言

语文精神不仅仅是语文这门学科所蕴含的最高涵盖，同时也是语文主体素质在进行完美升华之后的产物。由此看来，体育语言文化中的语文精神可以从两个方面来进行探讨：一方面是依附于语文课程的语文精神，它是引领体育文化资源发展的思想之魂，同时也是推动体育文化健康顺利发展的根本动力；另一方面是依附于语文教学主题的语文精神，它是教师和学生两个生命的主体在教学的过程中，随着语文素质和能力的提高而逐渐形成的一种气质和胸怀[1]。语文精神其强大的生命力和影响力可见一斑，另外，它在教学的过程中的影响力不仅仅表现在语文课程上，同时也会影响和带动其他学科课程的教育工作，这对于促进人的成长和终身发展都具有深远的影响。

一、体育语言文化与语文精神之间的相互联系

人类文明发展到现在，人们对休闲方面的关注已经成为潜意识中养成的一种共识，其中以写作休闲和阅读休闲为主要内容的“语文”充分发挥了其功能。与此同时，体育也随着语言文化的发展而逐步发展成为一种社会现象，通过资料的查阅我们可以看到，在三千多年前就有了关于击剑、摔跤、驭马、跳跃、射箭等多种多样的体育活动的记载。语文，是以语言文字作为最基本的工具，通过各种艺术手法的运用，对社会生活进行形象化和生动化表现和反映的一种艺术，其中的社会生活包含体育方面的内容。古代的体育是将生产劳动、军事活动、娱乐活动等各种各样的社会生活有机地融合在一起并统一起来而形成的一种活动，我们现在所说的体育则是将身体锻炼作为一种基本手段，其主要目的是为了增强人的体质，促进人身心健康发展，而在社会活动中则表现为丰富社会语言文化生活以及提高运动成绩。体育语言文化是一种以体育为题材的语文，它不仅仅是一种肉体上的活动，其精神上的需要也是非常重要的，因此，体育语言文化就必须要提高自己，完善自己，使自己能够升华成为一种艺术形态，在这个过程中，与其他艺术种类进行密切的交流，進而实现学科之间的互补和共同进步[2]。

而随着社会经济的快速发展，以计算机为载体的信息时代来临了，体育也在这股发展的浪潮中顺流而入，与网络结下了不解之缘，职业足球联赛的兴起，使大量的网络语文写手涌现出来，他们通过网络这个途径，采用体育语言文化对体育精神进行宣传和塑造。另外，体育语言文化中网络小说的创作也是在这个时期发展起来的，其中较为著名的是林海听涛的《我们是冠军》，在当时的语文类小说写作中产生了非常大的反响，带动了体育小说的写作热潮。一些体坛网站和语言文化论坛等组织成立了一个语文圈子，其中有许多诙谐而幽默的语文爱好者，他们在生活中都有自己的成就，而内心中则充满了对体育语言文化中话语表达的渴望，他们只有在网络这个虚拟的世界中，才能将自己对于体育语言文化的热情绽放出来，丰富自己的生活和人生[3]。当然，体育语言文化中的语文在网络环境下呈现出更多的还是一些散文、随笔以及评论，其中比较具有影响力的是李寻欢的《足球男人》、《女足五题》，朱又红的《咱是球星咱怕谁》、《中国足球与英雄无敌》等。

二、体育语言文化中语文精神的具体体现

（一）语文精神中的民族精神

语文是中华民族文明发展的一个产物，它是一面镜子，映照了中华民族一路走来的历史足迹，是民族精神的传承与体现。民族精神则是一个国家在长期不断发展中形成的具有民族特色的文化、习俗、思想、信仰、追求以及价值观等，它是国家赖以生存和发展的灵魂。体育不仅仅是一种休闲活动，同时也是一个国家精神面貌的体现。语文课程在对学生进行教育的过程中，要充分发挥自身的优势，激发学生形成奋发向上的人生态度，同时对民族精神进行大力弘扬，使学生在其影响下形成具有爱国主义和奉献主义良好精神品格。在培养体育学生的民族精神教育中，我们可以通过以下两个方面来进行：一方面，我们在教学的过程中，充分挖掘民族文化的内涵，使学生能够领略中华民族在五千年的发展进程中展现的民族风采和浩然正气，增强他们的民族自豪感和凝聚力，进而在生活中和学习中能够形成充满理想、坚定信念、勇于攀登的良好心态，为祖国未来的建设创造条件；另一方面，我们应该积极地发现活动机缘，选择有趣的课题，激发学生的兴趣和合作互动，使他们形成自主的学习习惯和积极的创造精神，将民族精神潜移默化地变成为其自身的情操。

（二）语文精神中的人格精神

人格精神是包含能力、性格、气质、理想以及信念等在内的一种个性心理特征，具有稳定倾向性。人格精神是语文精神最终的归宿，素质教育是人格教育的根本。我们在进行体育文化素质和精神方面的主体教育中要强调学生在学习中的主体地位，培养学生健全的人格，教会学生该怎样去做人，这有利于培养学生的人格精神，是语文教育义不容辞的责任[4]。优化学生人格可以从认知结构、审美结构、伦理结构、思维结构等几个方面来进行，其主要途径是通过对学生进行逻辑思维的训练、审美素质的发展、伦理道德的熏陶、写作能力的发展等培养，这是在长期的教育活动中形成的能够有效激活学生人格精神的培育机制。另外，我们还要为学生营造良好的、愉悦的学习环境，这对激发学生的发散思维，养成自主探究的习惯有很大的帮助。

（三）语文精神中的科学精神

科学精神是一种贯穿于科学活动之中的思维方式和意志趋势表现，它是人们在科学实践活动中需要遵循的价值标准和行为规范。语文精神中的科学精神是推动体育主体素质健康发展的重要保障，由此可见科学精神在体育语言文化中语文精神的培养里具有重要地位[5]。在这方面的教育培养中，我们要发挥教师的主导权和示范作用，通过正确的科学思想和观念，整合科学思维方式，引导学生自觉加强科学修养，形成独立的思考能力，增强思维的逻辑性和严密性，培养学生的问题意识和创新意识，使学生形成多角度、多方面、多层次的思考问题的方式和策略，让学生在感受语言美的同时能够深切地感受到科学精神的巨大力量。

（四）语文精神中的人文精神

人文精神是语文精神中最为重要的一个方面，它是人类对以自我为主体的尊严、理想、命运以及价值的追求，是对理想人格和健康人格的塑造和肯定。人文精神在不同的时代背景下具有不同的反应，这主要体现在人们的人性观和价值观上。首先，语文作为一种语言，它记载了人文发展的历史足迹，语言作为一种人类生存中的一种交际工具，它可以说是人类文化的发展史。其次，语言文字是一个民族、一个国家认识世界的一种途径，是一个完整的意义体系和价值体系，具有独特的文化心理特征和鲜明的人文属性，其丰富性和人文性在各个学科知识领域中都有贯穿和渗透。最后，语文本身就是人文发展的结晶，它在培养人的人文情怀和人格魅力上具有先天的优质条件[6]。在体育语言文化中，通过交流、交际、思维等语言工具，提升人的思想境界、修炼人文素质，对于放大人格魅力具有极大的帮助。

結语

总体来说，语文精神在体育语言文化中占有重要位置，它为其主体的传播以及继承和发扬创造了良好的氛围。语文精神作为一种具有综合性和融汇性的高级语文素养，它对人整体精神面貌的塑造具有关键作用，同时也具有极大的影响意义。在体育语言文化的发展中，构建完整的语文精神，使学生在民族精神、人格精神、科学精神以及人文精神等方面获得全面的发展，这对于学生以后的人生规划和发展方向具有积极的影响。语

参考文献

[1]林雄奇.系统功能语言学语境观和关联理论语境观互补性研究综述[J].现代交际，2010（08）：83-85.

[2]张银朋.浅议语文教学中学生人文精神的培养[J].成才之路，2011（02）：45-47.

[3]张伟，张龙，高徐.论高校体育教学中的体育人文精神[J].六盘水师范高等专科学校学报，2009（06）：16-17.

[4]陈超，杨林.“文学—人文—文化”的融合与拓展——对大学语文功能的再审视[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（07）：154-156.

[5]王越，吕美嘉.语言软实力发展新模式与路径创新[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2011（05）：56-58.

[6]李满亮.从语言学角度看社会主义和谐社会的构建[J].宁夏社会科学，2009（02）：73-74.