浅谈初中语文教学中的小组合作学习

侯立峰

【摘 要】新课程带来了教育理念的新变化，产生了新的学习方式。小组合作学习法成了新课程课堂教学中应用的最多的一种学习方式，在初中语文教学中引入小组合作学习有利于调动学生学习语文的积极性，有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力。

【关键词】初中语文；语文教学；小组合作学习

小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下，学生自主参与的任务式学习活动。以学习目标和任务为导向，以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式，讲求教师主导与学生主体的有机结合。小组合作学习的目的是通过小组学习这一形式，减轻学生学习的心理压力，提高学生的参与度，落实学生的主体地位，使小组的每一个成员都能获得较好的学习成效，并对学生的人格成长提供帮助。在初中语文教学中引入小组合作学习有利于调动学生学习语文的积极性，有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力。

一、小组分组原则

小组合作学习，顾名思义就是组织学生进行小组合作学习，首先要做的就是将学生分成几个合作学习小组。分组常采用的方法有两种：课前分组法和临时分组法。

1.课前分组法

课前分组法就是合作学习前由科任教师将本班学生分成几个合作学习小组。这种分组形式一般要考虑学生的学业成绩、 能力倾向、兴趣、背景等几个因素，通常是每4～8人一个小组，每个小组坐序临近，便于开展合作学习。分组时要遵循平等有序的原则，每个小组中有优等生，有中等生，有学困生，比例适当，每个小组的整体水平基本一致。为合作学习小组开展学习竞赛活动创造一个公平、公正的学习环境。这种分组有利于培养学生的集体意识和竞争意识，能增强学生的责任感。

2.临时分组法

临时分组法就是教师在组织学生进行小组合作学习时，不是按事先确定好的合作学习小组进行学习，而是根据本节课的学习内容及所采用的学习方式由学生自由组合，喜欢学习同一个内容的学生或采用同一种学习方法的学生自由组合成一个合作学习小组。这种合作学习小组人数不定，有多有少，全由学生自由组合，学习的时间、空间、内容、方式上都比较开放，能有效的调动学生学习的积极性和主动性，更有利于培养学生的合作、社交能力。当然这种分组方式弊端也很明显，那就是学习的组合完全是随意的，讨论的内容是不定的，在一定程度上影响了学生的学习兴趣。

两种分组法各有优点，教师组织学生进行小组合作学习时，要根据教学内容及所采用的学习方式灵活掌握，合理分组，做到“静态学习”和“动态学习”的有机结合。

二、合理分配组员

要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组，每个小组4～6人为宜。如果是4人一小组，应该有一名优等生，两名中等生，一名学困生。 这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争。教师应把学生的个别差异看成一种积极的教育资源，实施动态分组教学。还可根据学生的学习情况定期进行人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，增强小组内学生合作的凝聚力。

三、设立小组目标

在活动中，小组是一个整体。目标的达成是以小组而不是以每个组员的成就来衡量的。也就是说，只有当小组的其他成员都达到了目标时，自己才达到目标。在共同目标的作用下，各组成员结成“利益共同体”：成绩好、能力强的学生在自己完成学习任务后会积极地去帮助其他学生；而成绩较差，能力较弱的学生则会出于集体荣誉感和自尊心，尽自己的最大努力去学习，以保证自己所在小组不会因为自己失败而失败。

四、明确组员职责

为了实现小组目标，保证每个组员都能对小组成绩有所贡献，小组活动应对组内成员作明确的分工。在小组内，设一名小组长，一名记录员，一名汇报员，一名操作员。小组长主要负责讨论过程中的组织和裁判，检查本组同学对所讨论问题的掌握情况；记录员主要记录整理讨论过程中小组成员发言，要求组织能力强，下笔快的同学担任；汇报员主要负责汇报小组中的讨论结果，要求语言表达能力强的同学担任；操作员主要负责小组中的操作工作，要求心灵手巧的同学担任。组内分工落实后，教师应引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。

总之，小组合作学习是一种重要的课堂形式，它能够有效的提高学生的语文学习能力。通过小组合作学习，使学生真正地成为了学习的主人，学生在小组里能够大胆地、轻松地各抒己见，使其个性得到张扬，还学生一片自由翱翔的天空。

参考文献：

[1]张丽娟.浅析语文自主学习、小组合作学习的指导.新课程学习：上，2013年 第11期

[2]胡琳琳.浅谈小组合作学习中的问题及对策.新课程学习：上，2013年 第11期