美术综合性课程实施的有效性研究

2014-05-26张如

博览群书·教育 2014年1期

张如

摘要：长期以来，美术被人们称之为小学科并且長期处于得不到足够重视的状态下，教材成为信息的唯一来源，教师成为信息的唯一传递者，教室成为信息交流的唯一场所。基于这种现状，我们应该从素质教育出发，认识到美术教学与其他学科同样重要，找出可行有效的方法上好美术课。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。”美术教学大纲（试用修订版）指出：通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。教师要贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使学生大胆地进行艺术表现和创造。在美术教学的过程中，教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。这些均为上“综合性学习课程”提供了理论基础和实践方向。

关键词：美术教育；课程改革；综合性学习

义务教育阶段美术教材“综合探索”领域为综合性学习提供了一个很好的平台，这一领域主要是通过综合性的美术活动，引导学生主动探究、研究、创造以及综合解决问题的能力。通过这种综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题。美术教育的对象是面对所有的学生，而不仅仅是少数崭露头角的“天才画家”。【1】以中学阶段为例，其中人教版、人美版和相美版三套实验美术教科书中“综合探索”领域的学习内容在各套教科书中所占比例都随着年级的上升而逐渐提高。那么，作为美术教师应该如何指导并协助学生在此领域进行综合性课程的学习呢？

一、实例应用

以人教版七年级下册第四单元《校园艺术节》为例，具体论述教师如何通过情境教学来进行综合性学习。情境教学是在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环境。师生以最佳的情绪状态共同投入到教学活动中，从而达到学生主动参与、主动发展的综合性学习过程当中。

1.设计制作请柬

创设情境，激发兴趣，揭示课题。【2】教师：同学们肯定做过各式各样的贺卡，这节课呢与贺卡有关但又不同，因为老师想过同学们做一次主角，亲自为校园艺术节制作请柬。情境教学具有互动性。【3】请同学们看这一组图片（展示各种请柬），这些请柬是怎么制作出来的呢？

同学们或许是猜到，或许是知道，异口同声：设计师设计出来的。通过展示图片为同学们提供审美情境，此时学生被画面的设计效果深深吸引，不少学生跃跃欲试，这是抓住学生心理，让学生大胆的去联想，去设计。在这个过程中教师应该给予学生鼓励性的语言，如：同学们别着急，设计没有对错，大家充分发挥想象力，来展示自己的作品就可以了。

2.设计布置舞台

带领学生亲自参观专业舞台的设计全过程，并且通过图片展示在色彩搭配和设计方面指导和协助学生去完成，学生由原来的束手无策变得信心十足，鼓励学生团结合作，再次创设表现情境增强了学生的情感体验，舞台设计过程形象直观、富有趣味，提高了学生的参与热情，使学生享受到了成功的快乐。

3.制作道具、表演

这是本课题的最后一个环节，此时学生迫不及待的想去体验自己的劳动成果。在经历了请柬的制作，舞台的设计这么有趣的过程之后，学生的表现力、创造力都会进一步的提高。教师在此环节中还是起到引导和协助的作用，整个过程学生作为主角。第斯多惠说：“科学的知识……应引导学生去发现它们、独立的掌握它们。”斯宾塞指出：“应引导儿童自己进行探讨、自己去推论，给他们讲的应该尽量少，而引导他们去发现的应当多。”在课堂教学中，教师坚持以学生为主体，让他们主动求索，其掌握的知识就会更加牢固。

4.总结评述

这节课学生设计了漂亮的请柬和舞台，圆满的完成了校园艺术节活动，更主要的是在设计过程中我们发现问题并且去认真的解决问题。并且充分发挥了美术的教育功能，让学生欣赏美，做美的主人，使学生沉醉其中，在动中体验美，接受美的熏陶，从而提高了学生的审美情趣，也培养了学生的自主精神和合作精神，最终成功的进行了综合性学习的探索。

二、美术综合性学习的任务

综合性学习已经成为当前美术教育发展的一大亮点，同时美术教材中也设置了“综合—探索”这一学习领域。综合·探索学习领域提供了美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相关的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。【4】根据不同年龄段学生身心发展水平的不同，把义务教育美术教材中综合·探索领域分成四个阶段，每个阶段的学习任务循序渐进。主要有以下几个方面：

第一，认识和了解各学科之间的联系，把美术学科与其它学科相同的知识融会贯通，提高综合解决问题的能力。

第二，根据教材结合实际需要，创设情境，制作贺卡、面具、皮影，布置舞台，开展相关的活动。

第三，可以安排进行本土美术活动课，调查本地区的相关历史，为本地区的未来进行合理规划，制作模型，进行展览。

美术教育是情感的教育。【5】通过综合性学习既要培养学生团结合作的能力和敢于创新的精神同时还要使学生提高审美价值。

三、美术综合性学习评价

综合性学习的评价是开展综合性美术学习的关键环节，由于它的重要角色，将会对学科综合性学习的顺利进行起到重要的引导和推动作用。美术课程标准对综合性学习评价也提出了相关要点：

第一，参加美术欣赏课，主动收集美术作品图片，了解民间美术的种类特点和代表含义，能够用自己的语言表达对美术作品的感受，能够识别公共场所的图形符号。

第二，积极参加造型游戏课程，加强与同学之间的团结合作，收集身边关于造型活动的相关材料，进行想象创造或者结合其它学科进行创造与展示。

第三，能够根据已经掌握的知识，提出自己的设计方案，并且对所搜集的素材资料进行有效的整理。

四、结语

综合性美术学习不仅调动了学生的积极性，而且取得了很好的课堂效果，有利于激发学生的创造能力和思维能力。另外综合性美术课程与其它学科的融合，补充了长期以来学科的单一性，加强了师生的交流和互动。倡导以学生为主，推动了素质教育的进一步发展。

参考文献：