初中数学课堂互动教学模式探讨

林秋芬

摘 要：随着我国教育体系的改革，初中数学课堂互动教学模式是在素质教育和创新教育理念的指导下产生的新型的教学模式，能够顺应初中学生心理和生理发展的特征，有利于提高数学教学水平，实现教学目标。本文就初中数学课堂教学互动模式的特征进行分析研究，阐述了在初中数学课堂互动教学时应遵循的原则，对初中数学课堂互动模式教学的几种类型进行探讨，为初中数学教学提供一点建议。

关键词：初中；数学教学；互动教学模式

初中数学课堂互动教学不仅在形式上发生变化，还在教学思维和观念上发生了改变，在数学课堂互动教学中，师生之间、学生之间的平等交流，想法和解题思路不断发生碰撞，使得学生学习积极性不断提高。通过多元的学习方法，使得学生在互动中参与教学，感受学习的乐趣，收获喜悦和知识[1]。教师通过互动教学为学生营造出轻松活跃的学习氛围，使得学生在此氛围中能够积极主动地创新学习。互动教学不仅符合初中学生的心理和生理特征，还能够让学生在积极参与中收获知识和快乐。

一、初中数学课堂互动教学模式的特点

1.以平等和谐的师生关系为中心

互动教学模式的开展需要教师必须信任、尊重学生，把学生看作平等的有能力的人，在师生人格平等和意愿统一的基础上进行各种教学活动。在新的教育形势下，课堂教学模式不再是以教师为中心，而是以学生为中心，教师为指导，师生共同进步的教学模式。互动教学模式要求教师将每一个学生都加入到学习中来，鼓励学生学习，不干涉、强制打断学生的发言，允许学生持不同观点。互动教学模式开展的前提是有一个良好的师生关系，学生在平等和谐的师生关系中交流和学习，能够促进师生之间真诚的情感交流，发挥出教学效应和作用。

2.贯穿合作教学的思想

合作教学是师生互动的一种方式，在教学的过程中，教师与学生之间、学生与学生之间，通过彼此的协调活动、达到教学目的和预期效果。在教学的过程中，教师是引导者，课程的设计者，学生的合作者[2]。师生之间的合作关系与二者积极性的发挥有着密切联系，在合作教学中，有利于促进学生思考，提高学生的学习能力和组织交际能力。在互动教学中始终贯穿着合作教学的思想，互动教学才能发挥出较好的教学效果。

3.以创新思维培养为主

促进学生主动发展，培养创新能力是教育改革背景下的教育核心内容。教育的过程就是师生之间互动的过程，需要教师启发学生自主学习，勤于思考，勇于创新。目前中学生还处于不成熟向成熟发展的阶段，教师要在尊重学生人格的基础上，促进学生发展，不斷积极进取、自主探索。教师应该为学生创造一个主动活泼的教学氛围，通过课堂教学中的师生互动，培养学生形成自主探索和创新的性格特征，培养创新思维。

二、初中教学课堂互动教学模式应遵循的原则

1.自主原则

初中生还未形成自主的学习能力，但潜力非常大，最终会把学生引向自主学习的道路上。初中数学课堂互动教学的实施，就必须要遵循自主学习原则，引导学生主动探究知识、发现和解决问题，在互动中逐渐养成自主学习的习惯，脱离对教师的依赖感，为以后的学习奠定扎实的数学知识基础。教师在进行互动教学的过程中，也应以培养学生自主学习为目标，传授学生学习方法引导学生自主思考，培养学生自主学习、自主思考的良好习惯。

2.创新原则

新形势下，初中数学教学是通过创新教育来完成教学目标的，创新是教学的核心，也是数学教学健康发展的动力源泉。互动教学要以创新教学为指导思想，要求教师在设计教学方案、教学方式、教学情境等方面进行创新，引导学生在互动学习、讨论学习、参与学习中扩散思维，不断创新，提高学习动力，培养良好的数学思维模式。

3.快乐原则

根据初中生的心理和生理特点，需要在互动教学的过程中，加入快乐原则，确保学生能够在愉快的教学氛围中参与学习、自动学习，能够在快乐学习中获得知识。由于初中生正处于不成熟向成熟过度的阶段，心理相对敏感和脆弱，快乐学习能够培养学生的学习兴趣，提高学习能力，同时在潜移默化中激发出学生的潜能和动力，促进学生积极主动地学习。

三、初中数学课堂互动教学模式的类型

1.教师与学生群体的互动教学

教师和学生群体的互动教学指的是教师教学的行为面向全班或某个小组学生群体，师生之间的交流与合作的教学活动。在这种互动模式中，学生会表现出乐意展现自我，思想开阔，创新思维容易被激发出来的意向，教师能够通过学生的反应，更加了解学生的整体情形和对学生的期望[3]。通过鼓励或纠正学生的某些学习行为，能够发挥教学的知情功能。例如，教师在讲解《负数的加减》这一章节的时候，让学生探究45+（-15）和（-15）+45两组数据之和是否相同，引导学生针对这一问题通过教师和学生群体互动进行讨论，从具体中归纳出一般规律。

2.学生小组间的互动

学生小组之间的互动指的就是学生分成小组进行互动学习。这种互动模式的实施，有利于学生小组之间形成积极的团体互动场。小组间的互动能够使得不同思维方式、智力水平、认知风格等的学生通过小组之间的交流互动，提高合作技能和学习的努力程度，达到互相交流、互相合作、互相启发和集体竞争的意识及团队精神的目的。通过讨论和协商，小组达成一致，再将各个小组的最后结论转化为全班的共识。从而促进学生自我意识的提高和发展。例如，在对有理数和平方根的教学中，针对“是不是有理数”这一问题，可以让学生进行小组讨论，让学生自主探讨，摸索规律。

3.教师与学生个体间的互动

教师与学生个体的互动指的是，在课堂教学过程中，教师对某一学生进行提问解答的交流互动。这种互动教学模式需要教师倾听学生的心声，给学生提供表达自己观点和看法的机会，善于和学生沟通，与学生共同探讨数学知识。在这种互动教学模式中，教师应做好口头表扬、师生之间的眼神交流、个别辅导等教学活动，对学生的错误及时纠正。

四、总结

随着教育体制的改革，社会经济和科技不断的进步，在教学中不断引进现代化和信息化技术，例如多媒体的引用，不仅丰富了课堂教学内容，还能够提高课堂教学效率。教育工作者应该结合现代化的需求，不断在实践教学中探索多元化的教学方式，还应进一步改善互动教学模式，提高初中数学课堂教学的效率。