论中等职业学校财会专业教学改革

汪海英

摘要：本文从教学模式改革的角度出发，分析中等职业学校学生培养及教学的主要问题，以阐述中等职业学校教学改革提出中职学校财会专业教学改革的具体措施。

关键词：中等职业学校 财会专业 教学改革

中职院校其教育目的就是为社会培养理论知识扎实、实践技能强、综合素质高的学生，尤其是财会专业的学生，其以后的工作岗位就是财务管理工作，而财务管理工作与市场经济的联系非常的紧密，因此中职院校的财会教育要紧紧围绕以培养学生的综合素质能力为原则，转变传统的不符合市场发展要求的教学模式，加大教学改革的力度，树立创新性的教学理念，为社会培养更多的人才。

1 目前中职会计专业教学存在的问题

1.1 教学手段过于传统，与社会发展不相适应 当前中职院校进行的财会知识教学，由于受到资金限制，中职院校的教学工具比较落后，尤其是财会专业的学习，有的中职院校在课堂学习中采取的教学工具还是主要依据传统的点钞模型，学生通过点钞进行锻炼，虽然这样的教学工具对提高学生的实践能力有所帮助，但是目前社会的发展，会计电算化模式的出现，需要中职院校培养学生利用计算机进行实践操作的能力，然而中职院校在计算机提供上不能保证学生的基本操作需求。

1.2 教学过分强调理论知识，而忽视对学生职业道德的培养 中职院校教育一直在按照培养社会合格的会计人才而努力，受到这种传统思想的影响，高职院校一直把提高学生的理论知识作为教学的重点，教师认为学生在校期间就要学好理论知识，也只有把理论学好后才能为以后的就业提供基础，而对于学生的职业道德教师认为其是在以后的职业岗位中逐渐培养的，因此教师在教学过程中将大部分时间用在了对财会理论知识的讲解上，而且理论知识的学习占据了整个财会课时的大部分，也正是因为此原因，中职院校对学生开展实践锻炼的机会也不多，学生在整个中职教育中进行实践锻炼的机会非常少，即使有也只是简单的进行实践锻炼，而不能有效地掌握实践技能。

1.3 学生的学习过程是被动学习的过程 由于生源不断减少，中职院校的学生在质量上很难保证，他们大部分是没有考入高中或者没有进入到质量较高高中的学生，因此可以说进入中职院校的学生他们的整体学习质量不高，综合素质偏差，而且处在中职院校阶段的学生他们正处于青春的叛逆期，他们具有很强的反抗情绪，对此教师在教学中会把学生的叛逆行为无限的扩大化，最终结果导致教师在教学的过程不会考虑学生的感受，而是强迫学生学习，当然这种强迫式学习对于自控能力相对较差的中职生来说具有一定的积极作用，但是其对学生长远的教育、学习和发展以及今后的工作则是非常不利的。

1.4 缺乏“双师型”教师，教师队伍质量有待提高 中职学校为了实现其利益，也是为了响应地方政府的号召，参加中职院校的学生数量在逐年的递增，尤其是国家出台了对农村子女进入中职院校学习进行补贴的政策后，中职院校的学生出现了快速的增长，然而面对学生数量的增长，中职院校的教师数量却没有增加，因此每个教师的工作量就会提高，这样工作量的提高必然会分散教师的工作精力，使得教师没有足够的时间进行教学质量的研究。同时财会专业属于实践性相对较强的专业，因此在提高学生的财会专业实践能力前，教师要掌握一定的实践能力，而教师的实践能力却是目前影响中职财会教育发展的最大障碍，因此受到当地经济环境以及教学观念的影响，中职学校的教师参与实践财会工作锻炼的机会比较少，他们没有足够的实践能力，虽然某些教师具有丰富的实践能力，但其却又缺乏理论知识，所以“双师型”教师在中职学校非常少。

2 中职财会教学改革的目标

根据市场对中职学校财会人才需求的现状分析，中职学校对财会人才的培养目标应该是：在提高教学质量的前提下，培养中职学生的职业道德素质，发展他们的综合素质，使学生不仅具有丰富的理论知识还要具有较强的实践能力。具体来说就是学生要具备以下素质：

2.1 专业理论素质 专业理论是学生从事财会岗位的基础，如果学生没有牢固的基础知识，那么无论他的职业道德素质、创新能力有多强，其也不能适应岗位工作的要求。尤其是在我国经济与世界经济联系日益紧密的时代背景下，我国的会计准则等与世界准则在逐步接轨，对此要求我国财会人员要掌握更多地财会知识，除了基本的国内财会知识外，还要积极了解国际相关准则，以保证自己在以后的工作岗位中能够适应不同的工作岗位。

2.2 职业道德素质 财会工作不同于其它工作，它是直接与企业的资金打交道的，它对于企业的重要性不用说，因此企业在选择会计人员的时候最看重的就是财会人员的职业道德素质，因此中职院校在培养财会人员时需要将职业道德素质教育作为财会基本教育内容纳入到教学体系中，提高学生职业素质。

2.3 应用能力素质 财务工作性质要求财务人员要具备信息获取、信息分析、正确预测、社会交际以及决策的能力，只有具备以上能力才能保证财务人员在工作岗位上做出很好的成绩，才能获得企业的认可，因此中职院校应该根据岗位对财务人员能力的要求进行针对性的教育，首先要保证财会专业学科知识系统的完整、课程的内容要体现到具体的工作实践当中；其次加强对学生的实践环节的教学，提高学生的实践能力；最后要不断拓宽学生的知识面，让学生了解不同方面的财务知识。

3 中职学校财会专业教学改革的具体措施

3.1 增强现代技术在教学过程中的应用 科技的发展要求教学手段也要积极创新与发展，如果在财会教学过程中还是沿用传统的教学手段势必会造成学生学习兴趣的降低，因此在教学过程中应用现代信息技术是财会专业教学改革的必然选择，应用现代信息手段可以解决许多财会教学中的难题，比如我们在教授编制报表知识的时候，它需要学生进行报表的填制，而如果采取传统的教学手段，就需要教师不断地绘制报表，这样浪费时间，而如果我们采取计算机手段让学生在计算机软件中进行填制，就可以避免此困难。同时应用现代信息技术也可以增强学生的学习兴趣。endprint

3.2 开展与实际工作相适应的教学 首先中职院校要增加对财会专业实践环节课时比例，加强对学生实践操作能力的培养，要积极为学生的实践技能提高创造条件，并进一步拓展校企合作、人才订单培养模式，通过中职院校与企业之间的合作，让学生较早的感受企业真实工作环境，让他们了解工作性质，总之中职院校要积极为学生营造一种实践操作的环境；其次建立会计手工和会计电算化等模拟实验室，教师可在手工模拟实验室里对学生进行手工会计的训练，在电算化实验室中则主要演示财务软件。这些仿真性的实验室都有利于学生提高职业能力。

3.3 完善配套教学硬件设施 配套教学硬件设施是推进财会专业课程改革的物质基础，也是实现教学目标的基本条件。优化配套硬件设施可以提高师生教与学的兴趣，还可以对校园文化的建设起到一定的积极作用。因此，在中职学校财会课程改革的过程中，不能忽视配套教学硬件设施的完善。首先完善会计电算化所需的计算机和软件。会计电算化是目前财会专业重要的主干课程，也是现代财会人员必须掌握的专业技术。但是，会计电算化对教学硬件和软件的要求较高，因此学校应当提供完备的教学计算机和软件，力求做到人手一机，提高教学效率、加强学生实际操作的能力；其次加大财会专业的图书馆藏书量。学校应尽可能及时购置财会专业的新资料，新书籍以及最新期刊杂志，为财会专业学生提供更好的借阅条件，扩大学生的视野，增加接触前沿财会知识的机会，提高学生独立学习的能力。

3.4 加强中职学校财会专业师资队伍建设 加强教师的培训是当务之急，学校应定期或不定期派教师轮流到企业参加会计实践，提高动手操作能力。参加会计实践，教师可以从实践中改善和充实教学内容，用实践案例来启发学生思考。另一方面还应定期或不定期派教师参加理论学习。当今世界会计学新理论、新方法层出不穷，合格的会计教师必须不断地吸收新观点，学习新知识，及时传递给学生最新的会计知识和信息，使学生能迅速适应社会发展的需要。

3.5 改革成绩考评制度 将传统的闭卷静态考试模式改为动静相结合的复合测试模式，提高平时成绩的比例，减少期末成绩的比例，平时成绩的评定主要是考察学生对会计基本技能的掌握程度，包括对凭证、账簿的书写考评，对会计事项的处理能力，甚至是平时上课的专注程度和对会计行业工作作风的态度都可以列为平时成绩的考评范畴。期末考试中，笔试只占40%，主要测试学生对书本知识的灵活运用， 如增加案例分析、综合题的比例。

参考文献：

[1]杨金洁.中职学校会计专业教学改革构想[J].素质教育论坛（上半月），2009（5）.

[2]陈林.浅谈新形势下中职会计教学改革[J].文科爱好者·教育教学版，2010（5）.

[3]杨道军.互动模式在中职会计课程教学中的应用与探讨[J].金田.2012（06）.

[4]肖飞雪.浅谈如何提高高校财会专业教学水平策略[J].现代教育教学导刊，2012（6）endprint