如何提高初中数学课堂观察能力

恰依马尔旦·玉素甫尕孜

摘 要：初中数学教学的重要手段就是观察课堂和掌握课堂，应在教学过程中将课堂观察力作为执行新课程标准的重要方式之一，使其在数学教学中不断的发展，从而使教师的综合能力和教学素养得到提高，进而更好的完成初中数学教学目标。

关键词：初中数学；课堂教学；观察能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-092-01

随着新课改的深入发展，人们对课堂教学越来越重视。在初中数学教学中，已广泛应用观察教学方式，并取得了显著成效，但是在实践教学中观察能力也存在着一些问题，并对初中数学教学产生一定的影响，如何提高初中数学课堂观察能力，已成为摆在我们面前急需解决的重要问题，本文对提高初中数学课堂观察能力进行研究，并提出有效的解决对策。

一、初中数学课堂观察能力特征

1、选择性

观察初中数学课堂，并不是从教学开始到结束的全过程，而是要有一定的选择性的进行观察。一般情况下，初中数学课堂观察是一项复杂系统的过程，需要人们在观察的过程中，有意识的选择问题，由于受到既定条件和因素的限制，选择性是必然存在的，使其所描述的事实并不是全面真实的。

2、理论性

我们都清楚，在数学教学观察中是需要拥有一定理论基础作为基础和指导的。就初中数学课堂观察来看，是需要有理论依据作为基础的，在观察的过程中需要观察问题和现象，这些都是需要教育理论作为指导的。

3、目的性

初中数学课堂观察不仅具有选择性和理论性，还具有一定的目的性。因为初中数学课堂观察是针对某一现象或某一问题的。在课堂观察中，人们通常是带有自己的目的进行观察和研究的，对数学课堂的观察，就具有非常明确的目的性，人们也往往是根据目的来选择观察的措施和方法的，从而做出科学合理的课堂观察规划，确保数学课堂观察有序的进行。

二、提高初中数学课堂观察能力的有效策略

1、通过专家观察提高课堂观察能力

专家观察对初中数学课堂观察起到了引领作用，同时使观察活动变得更有选择性、针对性。在专家观察初中数学课堂的过程中，教师应敞开胸怀将自己的问题告诉专家，并认真的听取专家提出的建议，并积极的配合做出调整。另外，初中数学教师还要对专家所提出的观察意见进行全面分析，并正是自身存在的不足，并作出有效改进，在专家观察过程中，教师开展教学的方法、环节和最终的教学效果都将展现给专家来观察，此时的教师也成为被观察者。我们需要注意的是，初中数学教师对于专家和他人所提出的意见，要虚心的接受，并不断的做出调整和完善，对初中数学课堂教学水平的提高起到了积极的促进作用。在专家观察教学活动的同时，教师的课堂观察能力也得到了提高，专家通过观察准确的将教师的教学特征和风格提炼出来，更利于教师形成具有个人特色的教学风格，从而利于教师的观察水平和能力提高。

2、通过观察别人教学提高课堂观察能力

提高初中数学课堂观察能力的最直接途径就是教师自身努力，但是有一点我们要清楚，课堂观察活动的开展不是由一个人就可以完成的，而是需要与他人合作共同来完成，例如制作计划、观察活动、编写报告等等。这就需要初中数学教师在课堂观察中，要提高与他人的合作、沟通、分工等能力，通过互相的沟通、探讨和研究，实现共同的目标。另外，在合作课堂观察活动中，骨干教师应起到带头的作用，以自身的专业知识，调动起其他教师的主动参与课堂观察活动的积极性。教师在观察课堂活动过程中，要注意细节的观察，在观察别人课堂教学时也同样注重细节的观察，另外需要注意的是，观察细节的前提是使观察趋于合理化和系统性，这样对于教师专业知识和专业技能的提高具有重要意义。由此不难看出，教师要观察他人的课程，首先自身要做好准备，并明确自己观察的任务和目的，来选择初中数学课堂观察的方法和策略，并提前对要观察的教学活动进行科学合理的规划，使课堂观察活动在有序的状态下顺利完成。

3、通过教师自身努力提高课堂观察能力

提高初中数学课堂观察力的最直接途径就是教师自身的提高。随着新课改的深入发展，对课堂的观察方式也随之增加，而课堂观察也在深入的进行着，使得教师和学生越来越对初中数学课堂观察引起重视。在初中数学课堂教学中，我们主张教师立足于自身的实际，深入的对课堂进行观察，只有教师自身深入的去观察，才能够发现其中存在问题，从而有针对性的提出有效的解决对策。初中数学教师要提高自身的观察能力，最重要的是从观察自身教学活动入手，将学生作为观察的对象，全面了解和掌握学生的各方面情况，从而采取有效的策略控制课堂教学，并针对不足的地方做出适当的调整。所以，要提高初中数学课堂教学观察能力，最重要的就是从教师自身做起、从点滴做起，教师可以选择一个观察的片段或角度来进行课堂观察。另外，初中数学课堂观察，是面对全体学生展开的，同时教师要全面的把握课堂教学情况，便于运用科学有效的方法做出调整，从而提高初中数学课堂教学效率，在此基础上还要根据课堂教学的实际情况，有侧重、有针对性的进行观察，从而更全面的了解和掌握初中课堂教学活动，教师还应从不同的角度进行分析、观察和研究。

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