培养计算机专业人才的产学研合作教育模式

刘军　华斌　何丽

摘要：提出校企合作办学的指导思想和基本原则，阐述产学研人才培养的实现途径和方法，包括实习基地建设、人才培养方案优化、科技项目研发以及产学研实践的具体措施，为计算机专业教学改革奠定基础。

关键词：计算机教育；实习基地；合作教育

1、背景

根据信息产业部公布的数据，我国计算机专业人才每年的需求量至少为40万人。随着我国信息化带动工业化战略的实施，IT业再次升温，用人企业对1T类人才的需求量也在增加，2005年用人量达到42.5万人左右，并且以每年20%左右的速度增长，近几年对专业人才的需求还在增大。

教育部公布的统计数字显示，截至2005年，全国共有771所高校开办计算机专业，在校生达44万人。从数量上看，这个数字基本能够满足社会需求，然而，现实却出现计算机专业的毕业生找不到工作而IT企业又招聘不到合适人才的尴尬局面。通过与企业座谈、研究人才市场需求，我们得到以下几点启示。

（1）计算机专业毕业生就业困难的主要原因不是数量太多或质量太差，而是培养针对性不够明确，结构不合理，企业的再培养成本较高。

（2）国内的大部分IT企业都把满足国家信息化需求作为本企业产品的主要发展方向，这些用人单位需要高校计算机专业培养应用型人才，少量的创新研究型企业需要科学型人才。

（3）在本科教育阶段，计算机专业基础理论课程较多，教师理论联系实际的能力较差，致使学生在学习过程中缺乏兴趣，实际动手能力薄弱。

总之，我国高校的计算机专业教学和社会需求严重脱节，导致应届毕业生与企业需要的人才在知识结构和实践能力等方面有较大差距。为了提高大学生的就业率，探索产学研合作教育正成为计算机专业教育教学改革的紧迫问题。

2、产学研合作的指导思想和原则

2.1 指导思想

2007年，教育部在《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]l号）中明确指出：开展基于企业的大学生实践基地建设试点，拓宽学生的校外实践渠道。根据我国信息产业发展的现状以及国内信息产业劳动力市场的特点，考虑到天津市IT企业和滨海新区开发开放对人才的需求，应用型计算机人才培养采用校企合作的教学模式，重点培养学生的综合业务素质、实际应用能力和技术服务能力。在实践教学基地的建设中，应以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，使学生热爱自己所学的专业并激发兴趣；以综合性、多功能和科技创新平台构建为原则，形成共建自管的自我发展机制，使校企双方长期受益，真正实现校企双赢。

2.2 基本原则

为了搭建产学研合作教育平台，在做好实习基地建设的基础上，我们适当修订了本科人才培养方案，以适应企业的需求，遵循的基本原则如下。

（1）以实践能力和职业素质为基础的全面素质培养，把提高学生的实践能力放在突出位置，加强实践性教学环节，增强学生的实际操作能力和应用技能，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质专业人才。

（2）以企业需求为基本依据、以就业为导向。将满足企业的工作需求作为课程设计的出发点，全力提高应用性教学的针对性和适应性。探索和建立根据企业用人需求进行教育与培训的机制，并根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养规模，开发、设计实践性强的教学方案。

（3）适应企业发展，动态调整教学内容。通过校企合作的形式，及时调整课程设置和教学内容，要求学生掌握专业领域的基础知识，熟练掌握广泛应用的主流技术和成熟技术，了解本领域新知识、新技术、新流程和新方法，实现专业教学基础性与先进性的统一。

总之，人才培养方案的设计思路可概括为“面向就业，源于岗位；强化实践，注重实施”。

3、产学研相结合人才培养模式的实践

国内外关于产学研合作教育模式有很多种，归纳起来主要有3点：（1）以平台企业为主体的产学研结合模式，如大学科技园；（2）以高校企业为主体的产学研结合模式，如清华紫光、北大方正等；（3）以社会企业为主体的产学研结合模式。天津财经大学理工学院产学研合作教育主要分为两种，一种是以就业和服务社会为主旨的产学研合作模式，另一种是校企联合开展科技项目研发和科技成果转化的创新型产学研相结合模式。

3.1 实习基地建设

天津财经大学理工学院自2005年起，在计算机科学与技术、软件工程两个专业开始试行产学研相结合的人才培养模式。学院以就业和服务社会为目标，首要工作就是校企共建实习基地，搭建产学研合作平台。2005年，信息科学与技术系同天津星盛科技公司签定协议，共建实践服务外包人才培养教学基地，并连续两年获得天津市科委的资助。学院开始尝试“3+1”模式，即在校内学习的基础上，将大四学生直接拉到实习基地进行实训，有计划地安排学生进行实习，学生在实践技能、企业文化培养上取得了很好的效果。

随着大学生就业压力不断增大，笔者经过几年的实践发现，单纯的“3+1”模式过于呆板。校内外专家认为，学生实习应尽量提前到大三学年，让学生在企业实训中，体验专业课学习的重要性，明确就业目标。为了扩充实习基地范围，2009年我们先后与天津市方卫信息系统工程技术有限公司、天津市联新恒远科技发展有限公司合作签署了实习基地协议，拓展实习的技术领域，进一步推动产学研合作教育向纵深发展。

2013年，信息科学与技术系与北京北阳电子技术有限公司合作签署协议，采取校内基本技能培训和校外实训相结合的方式培养学生。考虑到学生生活和学习的便利，在大二、大三年级中选择部分学生进行校内基本技能培训，由企业工程师授课。在此基础上，学院利用暑期让学生进入企业实习，以企业实际项目研发为主，实践能力优秀的学生将优先被该公司录用。

3.2 人才培养方案优化

为了配合实习基地建设，天津财经大学理工学院于2008年进行了本科人才培养方案的修订工作，按照“宽口径、厚基础”的原则，在继续强化公共基础课教学和学科基础课教学的基础上，加强了实践教学环节，提出了面向企业需求的人才培养模式的构想，在实践环节的教学上完全依照学校2005年教学改革的思路，加大了实验教学的比重。以“计算机科学与技术”专业为例，设置的实验课程有程序设计实践、数据结构实践、数据库应用开发、计算机接口技术实验、计算机图形学实验、计算机网络应用实践、软件开发实践。同2003教学计划相比，实践环节教学的课时量在总课时量中所占比重增加了5%左右。endprint

随着产学研合作教育的开展，我们于2013年更新了新一轮的人才培养方案修订工作。这次修订工作是以大学生就业需求和创新能力培养为重点，在充分调研的基础上，聘请了校内外同行专家和企业专家进行反复论证。为培养学生实践能力和创新精神，计算机科学与技术专业的实践教学体系采用课内实践、实践环节教学、课程设计和毕业设计等多个层次的实践教学，这些层次的教学内容相互交叉、互相支撑，形成一个渐进的计算机实践能力培养体系。

3.3 校企联合开展科技项目研发

天津财经大学理工学院信息科学与技术系始终坚持以产学研合作教育的模式提升科研水平、提高教学质量和服务区域经济发展为目标，扎实地推进产学研合作，为天津市经济发展做出了一定贡献。

为解决稳定的产学研合作平台建设问题，我们策划了“利益共享，合作促进”的建设思路。充分以国家、地方经济发展的政策资源为基础，利用学科在经济发展中的有利态势和学科带头人的社会影响与能力，充分调动骨干教师的积极性，以与企业共同策划、开发新产品为基础，合作申报国家、地方创新资金支持，在为企业获得国家政策支持、学校人力资源支持和实验设备支持上得到明确的经济效益和社会效益，从而形成长期、稳定的合作关系；而我们又在与企业合作完成创新基金项目的基础上，实现了产学研合作教育的模式。

近5年来，我们在嵌入式产品开发、图形图像处理技术、虚拟现实技术等几个主要领域共获得天津市中小企业创新资金、国家科技部创新基金、科技小巨人周转资金、科技支撑计划等产学研纵向项目24项，帮助企业获得专利与著作权20多项，产业化产品3项，合作企业近20家，为天津市企业科技创新争取到国家或地方资金数百万元，争取到贷款贴息资金1500万元，并与天津美术学院、天津城建大学、天津理工大学等兄弟院校建立了长期合作发展的良好关系，形成了产学研合作研究的扎实基础。“十二五”开始，计算机科学与技术学科每年产学研合作立项数均在5项以上，年立项资金额度达百余万元，主持立项的教师数接近40%，实现了良性发展的可喜局面。

产学研合作研究不仅实现了教师知识更新，更带动了学生积极参与各类科研项目的热情。近年来，计算机专业学生参加各类计算机应用能力竞赛不断获得优异成绩，在2012年度国家级大学生创新创业训练计划项目中，计算机专业学生共获得7项创新训练计划项目立项。

3.4 产学研实践的具体措施

1）新技术培训。

充分利用“十一五”、“十二五”实验室大规模建设的宝贵机遇，派出大批教师参加新技术培训，拉近课堂教学与实践动手的差异，提高教师掌握新技术、新知识的水平。近几年，本学科教师有40人次参与了校外的新技术培训，取得培训证书22件。

2）聘请工程师授课。

我们在合作企业中选聘具有实践工作经验的资深工程师为学生、教师开设专题技术讲座，带领学生做系列实验，这在很大程度上不仅体现了校企合作优势互补的有利态势，而且解决了人员编制和技术更新的问题，稳定的产学研合作平台使师资队伍建设获得了灵活调节的能力。目前，企业师资进实验室已经常态化，我们结合自身特点选择了“物料选择、测试技术、人机交互”等方向实施产学互动教育，几乎每学期都有企业开设专题技术培训。

3）青年教师挂职锻炼计划。

为使教师更加了解企业，我们认真贯彻学校的有关规定，坚持按计划派出青年教师到合作企业参与实际开发任务，为期6个月。挂职训练使教师更加贴近企业、了解产业，为增强创新能力奠定了科学的基础。

4）技术考察和参观。

为开阔视野、保持思想意识的先进性，学校每年有计划地组织骨干教师参观！“全国消费电子展”“软件博览会”“全国高等教育教学设备博览会”等展会，让骨干教师了解国内产品，为产学研合作创新提供必要的铺垫。

5）校企合作申报科研项目。

校企联合申报天津市科技创新项目和科技部项目，是提升师资队伍能力最有效、最直接的手段，项目选择不仅是培育特色的基础，也是实践特色的途径。长期以来，我们借助产学研合作项目培养出一批具有创新思维和实践能力的教师和学生，实验室获得专利、著作权数十项，产业化新产品3项，使产学研合作获得了良性发展的基础。

4、结语

学院在几年的合作办学过程中不断实践和改进教学方法，力求完善产学研合作培养模式，我们提出了以下建设对策：

（1）人才培养应积极推进校企合作“订单式”培养模式，使教学内容和教学目标有明确定位，解决学生就业问题，通过这样的形式，学生能自觉按企业要求打造自己，主动、积极地学习专业知识和专业技能；

（2）改变传统的闭门教学模式，聘请企业的资深工程师来学校授课，实践环节采取案例教学或者参与企业的实际项目，为学生提供较好的实习环境，使教学与实践零距离接触，实现高校、教育、产业互动；

（3）建立规范的实践能力考评体系，特别是进行考试制度的变革以及硕士推免生制度的渐进式改革，将有助于学生综合能力培养。

总之，产学研合作培养应用型计算机专业人才，可以充分发挥学校和企业各自的优势，较好地解决毕业生就业难和企业人才短缺的问题，实现学校、企业和学生的共赢。endprint