初中数学自主学习探究

王青松

摘 要：实践证明，只有培养学生的自主学习意识，才能有效激发学生的巨大潜能，掌握知识技能，激发学生学习的主动性和积极性，保证学习活动顺利进行。为此，对初中数学自主学习进行探究。

关键词：主体地位；学习氛围；教学方法

受到传统教学观念的影响，学生常常处于被动的位置，课堂教学以讲授为主，很少有自主学习的时间和机会，抑制学生思维和智力的发展。那么如何在初中数学教学中开展自主学习呢？

一、尊重学生主体地位，拉近师生之间的距离

教师要发挥引导作用，尊重学生的主体地位，拉近师生距离，让学生产生主动学习的意识，提高学生思维的灵活性，激发学生学习的兴趣，实现由“要我学”到“我要学”的转变，循序渐进，养成良好的自主学习习惯。

二、营造自主学习氛围，培养自主探究意识

斯宾塞说：“学生靠自己努力得来的知识，独立解决的任何问题，都要比其他途径获得的更加彻底，为他自己所拥有。”所以，只有提高学生的自主意识，让学生意识到自己是学习的主人，积极投入到学习活动中去，才能真正提高初中数学教学水平。教学活动是一个双边互动的过程，因此，教师要为学生提供自主学习的氛围，活跃课堂气氛，让学生以饱满的热情投入学习活动中。例如，在学习“坐标方法简单应用”的时候，教师可以让学生根据教材的操作提示，独立操作坐标，鼓励学生自主提出问题、分析问题，让原本枯燥乏味的课堂焕发新的生机与活力，激发学生学习的主动性和积极性，培养学生自主探究意识。

三、创新教学方法，提高自主学习的能力

在以往的教学活动中，教师只关注学生接受和掌握的情况，却忽视学生发现和探究能力的培养，强制向学生灌输知识记忆，使学习方式表现出依赖性和受动性的一面，久而久之，不仅不能发展学生的学习和思维，反而会阻碍学生自主学习能力的提高，成为学生成长道路上的障礙。所以，教师要积极创新教学方法，以引导和启发为主，丰富实践活动，通过让学生参与各种活动，锻炼学生的实践能力，培养学生实践意识和创新精神，掌握科学的学习方法，提高学生自主学习的能力。

总之，学生获取知识就和身体吸收营养一样，只能靠自身机体吸收，所以，教师要转变观念，发挥教师引导作用，培养学生的自主学习意识，提高自主学习的能力。

（作者单位 河北省迁安市上庄中学）

编辑 杨兆东