以发展的眼光看待学生

何成芳

摘 要：人的发展，是教育发展的关键，一个国家的教育水平决定了受教育者的素质，而当前国民素质教育有待进一步加强。“望子成龙”是国民普遍心理，而高考仍然是设计人生的最有效途径。在这样的教育效果要求下，学生要把主要精力放在考试学科上，学校强调升学率，教师要及格率，由此造成的学校教育现状，学生一年三百六十天做题，学校依然靠搞题海战术，加班加点来为学校争取时间和分数。这种教育模式往往是有一部分学生高分低能，大部分学生学习平平，且人文素养欠缺、动手能力不强等成为当前教育的普通问题。因此，教师要以发展的眼光看待学生：无论是优秀生还是学习能力弱的学生。

关键词：发展；学生；教育

一、在学习技能方面的发展

初中生是刚刚脱离小学教育的稚气少年，他们在小学阶段的学习因家庭教育、遗传因素，以及所接受不同学校、不同社会环境教育的影响而形成了个性差异的大相径庭。所以，他们在学习技能方面参差不齐，有的学生有着很好的知识接受能力，就是所谓的一教就会的学生。他们的知识接受能力很强，对于他们的培养，本着精益求精的精神要求他们在学习上更上一层楼，做好榜样，可以增加他们对课本外知识的掌握。鼓励他们参加各种学习技能竞赛，鼓励他们参加中学生能力竞赛。通过指导学生获得各种奖项，让他们养成稳定、积极的学习态度，从而在学习技能上获得顶尖的发展。

而对于低能力学生，也就是部分学习技能没能掌握的学生。教师更要以发展的眼光看待他们。他们的弱项就是对学习缺乏热情，进而导致考试成绩不理想，这样，慢慢地就跟不上其他学生。作为教师要想尽辦法让他们得到发展，怎样才能做到这一点呢？著名教育家叶圣陶先生说：“好习惯能使人享用一辈子。”教师要下大力培养这一部分学生独立的学习意识和良好的学习习惯，诸如朗读预习、记笔记、完成作业、正确使用工具书、整理错题等，逐渐改掉懒散、被动的习惯，有了一点进步就及时给予肯定，并进行适度表扬，更要适时地给他们制订计划，让学生达到一定的目的。有了老师的肯定，达到目的完成了一定的小目标，学生的学习热情逐步会提高，学习技能就得到一定的发展。

二、在心理品质方面的发展

一个学生的发展还要注重他的心理品质的发展，学生的心理能力在随着身体的发育而逐步发展，对于优秀学生来说，他们的学习技能已经很好了。但往往我们的教育片面强调学习的发展，而忽略了他们心理上的需求，造成他们在成人以后的各种心理缺陷，比如：上海复旦大学研究生投毒事件，就是一个优等生心理培养缺失的很好的例子。所以，教师要及时关注优秀生和其他学生的心理辅导，要引导他们养成优秀心理品质，树立正确的世界观。怎样培养学生优秀的心理品质呢？可以带领他们观看一些弘扬正气、宣扬美德、展示人间真爱的优秀电影，也可定期让他们到学校图书馆阅读世界名著、优秀书籍。俗话说：“读书使人明理”。教师一方面培养学生养成会读书、读好书的好习惯。另一方面，教师可以通过网络学习当代道德模范学做好人，做好事。定期带学生去医院、养老院做力所能及的事，以培养他们的社会责任感，为他们未来的发展做好铺垫。

三、学习观念转变的培养发展

教师要关注学生学习中个性化的问题与进步，而不是单纯关心自己的教，关注学生教学中的获益情况，而不是给学生排名次，贴标签。简而言之，教师要实现知识传授者向学习帮助者角色的转变。引导学生关注自己学习中的问题，认知过程和进步情况，而不是把自己和他人相比这有助于学生形成积极的认识，增强学习的自我责任感和自主性。逐步养成“教师主导，学生主体”的教学模式。发展学生和教师之间的良性互动共同促进教学效益的提高。近年来，为了探索学生学习能力的发展，教育部提倡任务型的教学途径，还有学者将任务型方法解读为“做中学”要关注任务或做事是否完成，这些方法重点关注结果，对学生学习发展过程的关注仍然不够。学生学习能力的发展体现在“学中做”，也就是说，学生在通过任务型学习之后，再运用知识进行实践。从而掌握一定的技能，有了此基础再布置任务，学生就会有成就感。由此激发更大的兴趣，从而变“不善学”为“善学”，学习观念得到改变和发展。

总之，教师在教学活动中，因学生个体的差异进行教学实践。从实际出发，探索出有效的符合学生知识认知和心理认知的好的教学方法，从而保证学生的发展。

参考文献：

孙金鑫.静悄悄的变革.中小学管理，2013（2）.

（作者单位 青海省湟源一中）

编辑 代敏丽