班主任要学点哲学

米贵森　李洪伟

一、以多样性的视角分析学生，树立系统优化的联系观

辩证法的联系观要求人们在观察和思考问题的时候，要从事物之间相互联系和相互作用入手，不能只看到一个孤立的事物，联系具有普遍性和多样性。班主任工作一个重要核心是关注学生成绩的升降，但是，学生学习成绩的好坏绝不是学生本身学习状态就能决定的。学生成绩下降可能有考试时身体不适、心理原因、家庭因素、师生对立、迷恋网吧、玩手机、谈恋爱等多种因素牵涉。在刚刚送走的一届普通班毕业生中，一位叫高敏的女同学，平时表现文明儒雅上进心极强，直到高三上学期成绩稳定在有效段，受到老师们的嘱目。可是全市“一模”突然下降了很大幅度，甚至迭出了有效段以外，老师们感到吃惊。问她本人她只搪塞说没考好，而且表情平静。依多年工作经验判断，做为女孩子出问题，两个方面原因很大：一是交友过密，一是家庭有变故。经过和同学中的得力内线了解，排除了交友过密的问题。我把电话打给了她母亲，结果高敏的父亲正在和她母亲闹离婚。我便将她父亲请到了学校，告之孩子关键时刻家长该做什么，如非离不可也要等到高考以后，不要影响孩子此时的情绪。经过家里调整，后来该女生考上了黑大一本。多年班主任工作，我把该项工作归结为“一个核心三个基本点”，即学习为核心，纪律、卫生、安全为三个基本点。但必须在抓好三个基本点的基础上，学习才能持久稳定的上升。单纯抓学习，而不关注常规管理，绝对影响教育质量。良好的行为习惯是学业的基础，做学问的前提是学会做人。

二、以对立统一的观点教育学生，树立内外兼修的矛盾观

辩证法的矛盾观告诉我们看待事物一定要一分为二，看到矛盾普遍性的同时也一定要关注矛盾的特殊性，这给我们带普通班的班主任以很大启发。比如最低层次的普通班成绩普遍不好，学生学习习惯、行为习惯都差，这是群体共性，但作为一个个活生生的人，他（她）们各有各的个体属性，所以我们做工作还要分清主次，看不足的同时也要发现优点，具体问题具体解决。一则“小草认知”的家教故事很能说明问题。一位家长教小孩除草，先让她知道小草科类很多，形状各异，但生长环境不同，渗透共性和个性；接着讲爬坎草不怕雨水冲刷可作保护河岸的“绿被”；马尼拉草可作休闲观赏的草坪；柔嫩鲜润的小草可作牛羊的饲料。但小草与庄稼抢肥料雨露，与林地抢地盘空间，也带来不少麻烦，对小草功