思想政治课教学要把握“五个基本点”

张鹏波

【摘要】在新课程背景下，要实现思想政治课思想性和知识性的统一，解决课堂教学中面临的问题，教师要以科学的世界观为指导，把握好出发点；要以“一切为了学生”为目标，选好着眼点；要以激励机制为契机，找到闪光点；要以优化组合为方案，寻求切入点；要以素质教育为根基，扣准落脚点。从而促进课堂教学的优化，实现学生的全面发展。

【关键词】思想政治 课堂教学 把握 基本点

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0058-01

英国哲学家培根说“如果你以肯定开始，必将以问题告终；如果你以问题开始，必将以肯定结束”。在知识涌流的教育新时代，思想政治课教学面临许多问题，需要我们不断在探索、研究和创新。在新课程背景下，思想政治课以其独有的特点——思想性与知识性的紧密联系而显示出教学环节上的复杂性和教学方法上的多样性。如何有机地使二者紧密联系，使思想政治课教学走出困境，笔者认为教师在教学中要把握好五个基本点：

1.以科学的世界观为指导，一要把握好出发点。

思想政治课以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程。初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。因此，教学必须遵循科学性原则。教学中一要注重理论观点的学习，二要贴近学生的生活实际。对理论知识要教深教透，帮助学生构建学科知识体系，使得学生能正确把握和理解。对实际问题要教通教活，帮助学生学以致用，能指导社会实践。要认真贯彻理论联系实际的原则，学习一个问题或一个事例，应从科学的理论出发，注重思想政治方向的引导与学生成长阶段的特点相结合，做到以理服人，反对就事论事，泛泛而谈。

2.以“一切为了学生”为目标，二要选好着眼点。

新课程理念要求教师要转变教育观念，探索师生共同成长的教学模式，激励学生自主学习，自主探究，自主发现，使学生知识、技能、情感、态度和价值观得到均衡发展，最终成为高素质人才。因此，思想政治课堂必须选好着眼点，教师要对教材知识深入挖掘并灵活处理，在掌握学情的基础上，授课就应着眼于学生能否积极的参与到教学中来，是教学能否成功的关键。教师要大胆转变角色，切实关注学生的学习过程，树立以学生为主体的思想。课堂要善于扮演导演的角色把学生推上“舞台”，由他们去“表演”。激发学生的学习兴趣，使学生能够真正动起来，参与进来，畅所欲言，同时教师又要加以正确的引导，这样才能取得最佳的教学效果，真正实现“一切为了学生的发展”的目标。

3.以激励机制为契机，三要找到闪光点。

课堂教学要真正有良好的效果，就要善于调动学生的学习积极性，有效激发学生的学习兴趣，要适时激励学生，促其乐学、善学。教学前，教师要做深入细致的工作，掌握教情、学情，了解学生的优缺点和个体差异。在教学中要巧妙地结合教材，联系学生的实际，分层次教学，多角度发挥学生的积极性，实时扑捉学生的闪光点，要及时给予认可、激励和表扬，促其发扬光大。闪光点人人都有，关键要在“找”上下功夫，不关心学生就找不到，不了解学生就找不准，即使找准了，也不能调动起其积极性。所以，教师要深入实际，调查研究，贴近学生，真正关心学生。采取能够激励学生不断进步的评价机制，使每个学生都感受到老师的肯定，同学的关注和自我价值的实现，体会到学习的乐趣，从而喜欢学习，喜欢思想政治课。

4.以优化组合为方案，四要寻求切入点。

战国时“田忌赛马”的故事告诉我们，事物的排列顺序不同，也会引起质变。思想政治课教师的教学也要注意优化组合。比如讲一个复杂的问题，单纯依靠讲解学生就不易接受，如果用表格形式进行比较讲解学生就一目了然，易懂，易比较，易记忆。同样道理，对教学中的重难点问题，借助于多媒体，采用现代信息技术，创设情境教学。采取多样化的切入点，让学生去经历，去感受最亲身的体会，课堂教学效果会更好。学生的学习过程也需要优化组合，对个性不同的学生进行搭配教学，有利于学生的共同成长。现在多数学校课堂教学推崇的“小组合作学习，分层次教学”是比较好的做法，如果组合得好，对不同层次学生的特长发挥也有利，可以相得益彰，共同提高。

5.以素质教育为根基，五要扣准落脚点。

在新课程改革不断推向深入的今天，素质教育仍需大力推进。素质不单是知识的增强，而且包括思想素质，心理素质，各种能力的提高等诸多方面，教育者只有明白了素质教育的内涵与外延，才能落实教育的目的。思想政治课教师在素质教育的实施中要带好头、要关注学生的心理素质的养成。要以思想道德教育为点，以各种能力的培养为线，以科学文化水平的提高为面，做到点、线、面有机结合，真正使素质教育在思想政治课教学中得以落实。