护理健康教育对哮喘患者疗效的影响

蹇斯荣 王慧凯 张厚霞 豆淑辉 王小燕

【摘要】目的 探讨健康教育在哮喘患者中的应用及临床效果。 方法 通过对2011年一年内在我科住院的162例哮喘患者的实验和观察，1年后对两组患者进行回访健康教育达标率以及对调查护理工作满意度；统计1年内哮喘复发再次入院患者的书面评价。结果 实验组的健康教育达标率和患者对护理工作满意度均显著高于对照组，对照组哮喘复发2次住院率高于实验组。结论 对患者实行健康教育有助于提高哮喘患者治疗效果。

【关键词】健康教育；临床护理；应用；效果

健康教育是指通过有计划、有系统、有组织的社会教育活动，使得人们自觉地采纳对健康有益处的行为和生活方式，消除或者减轻影响健康的危险因素，促进健康、预防疾病，从而提高生活质量，并对教育效果做出评价。[1]护理健康教育则是指护理工作者（多为护士等）通过对患者以及其家属的系统教育，促使患者自觉地采取有利于配合治疗以及恢复健康的行为及生活方式，来促进和提高治疗效果，最终得到康复。[2]传统的健康教育方法主要是口头讲解、图文宣传、视听材料的播放和示范训练等等。程序化的健康教育方法是一种新方法，按照整体的护理程序实施健康教育，即评估、诊断、计划、实施和评价等程序。这是一种有计划的、连续的、全程的一种健康教育实践模式，具有针对性，克服了单向传播，随意性强、简单机械、不注重效果等等的传统健康教育方式的缺陷 [3] 。

1 资料和方法

1.1 一般资料

选取2010年7月到2013年7月在我科住院的哮喘患者162例，其中男77例，女85例，年龄27-67岁，随机分为实验组[81例，平均年龄47±15岁]，观察组[81例，平均年龄48±13岁]，两组患者在年龄、性别、所患疾病、病程方面无统计学意义（P>0.05）。在选择实验对象的同时，注意选取对象的文化程度，最低标准能熟练的读写、表达自己的诉求。

1.2 方法

实验组和对照组分别采取不同的健康教育方法，其中实验组以患者为中心，以满足患者的身心需要、恢复健康为目的的整体化标准化护理，患者的入院即建立个人随访档案。[4]从入院评估到康復出院以及在出院后的第一周，第三周，第六周等都按照优质护理服务的规范进行随访，健康教育伴随全过程。对照组实施功能制的护理，按照传统的健康宣教方式进行健康教育。[5]

1.3 健康教育的效果评价

比较两组患者的健康教育达标率以及对护士的工作的满意度，具体的调查方法是填写由护理部制定的表格，必须由患者或家属独立完成，医护人员不得进行干扰。

1.4 统计学分析方法

运用SPSS统计学专业软件对结果进行统计分析，采用x?检验，当p<0.05为差异，有统计学意义。

2 结果

两组患者健康教育知识掌握情况的比较，见表1，两组患者对护士的工作满意程度比较，见表2，两组患者的治愈时间比较，见表3

3 讨论

护理健康教育贯彻病人自发病，到治疗，到好转，到痊愈等方方面面。在整个健康教育过程中，医护人员与患者及家属的沟通始终保持通畅。[6]不仅可以促进治疗和护理，有利于疾病的康复，还可以加强医患之间的沟通，提高患者以及家属对临床工作的满意度，避免产生医患纠纷，提高护理质量。[7]对患者进行健康教育的同时还能提高医护人员自身的护理知识，强化自身的知识结构，提高了整体护理水平。并有助于患者的康复。加强了医患、护患之间的沟通，提高了患者对治疗的认识患者或者患者家属充分了解患者的病情、治疗情况以及预期康复时间。[8]患者对康复过程中的禁忌与注意事项有充分的了解，提高了患者预防疾病的能力。实验组的患者在健康教育知识掌握以及对于护士的工作的满意程度明显高于对照组，实验组的平均住院时间更为短暂，而治愈率却是更高，所以我们必须重视健康教育在临床中的重要性。

参考文献

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[4]佀春爱. 健康教育在临床护理中的应用效果分析[J]. 基层医学论坛，2011，18：552-553.

[5]李文霞. 探讨在临床护理中运用健康教育指导分析[J]. 中国卫生产业，2012，23：23.

[6]周洪博，张凤英，唐春艳. 浅谈健康教育在临床护理中的应用[J]. 中国实用医药，2013，04：205-206.

[7]韦春桃，陆国园，梁惠兵. 健康教育在临床护理工作中的应用及效果[J]. 中国美容医学，2012，18：749-750.

[8]刘生梅，郝琴，张延红. 健康教育路径在临床护理中的应用研究[J]. 卫生职业教育，2008，09：144-145.