初中数学易错题的纠正措施例谈

邢新雷

【摘要】 近些年来，由于初中数学的难度不断加大，加之学生们的学习课业负担越来越沉重，所以不可避免地就会出现初中生成绩普遍较低的现象. 要想充分改善初中生数学成绩较差这一现象，必须做到及时更正错误，对错题及易错题作出正确的纠正. 很多的错题都会在学生身上反复出现，这就说明学生没有认识到其中的易错点，所以必须要对易错题进行客观分析. 本文就会结合一些实例来细谈解决这一问题的措施.

【关键词】 数学；易错题；纠正措施

对于初中生来说，数学成绩不高已经成为很普遍的现象，这就需要我们重视起这个问题. 在学生普遍出现问题的习题上，教师要引起足够的重视，要以典型习题的形式让学生充分地理解和重视.

一、初中数学题目中，经常易错题的类型以及相应的应对和解决策略

（一）第一种类型的题目：因为没有明确地认识概念，所以对题目不能理解到位

应对这种类型出错方式的方法就是比较学习法. 很多时候学生之所以不能够很好地理解题目，是因为对概念没有明确地认识，试问：不理解概念怎么可能作出习题呢？这就要求学生对于易混淆的概念进行比较好的对比，找出两个概念之间相似的地方和不同的地方，对不同点着重记忆，就会有所区别，也就会对概念有一个比较深刻的认识，从而可以强化学生的记忆，掌握知识的难点和易错点，深刻地记忆和理解知识. 此外我们还要重视到一些事例和概念的非一般性，这就需要多做习题来发现问题.

（二）没有良好的仔细审题的习惯，导致出现对条件的错误把握，出现遗漏重要条件或者错误理解已知条件的现象

对于这类出错状况，比较好的应对方式就是培养学生形成良好的课堂注意力，以及细心审题、认真写题的习惯. 初中生普遍出现的一个现象就是不够成熟不够稳重，这就出现了在很多情况下做题马虎，不认真，粗略地看一下题就凭着感觉写下去了. 这样的学习方法是非常不可取的. 所以我认为一定要在做题的时候将注意力都集中到习题上来，不可以漫不经心地粗略做题，导致出现因为对题目或者已知条件不能够正确把握而致使错误的产生. 比如在审题的过程中，对一些关键词加以勾画和着重标识，如一些题目的字眼中出现了“请选出不正确的一项”，这一句话中重点词就是“不正确”，很多粗心的学生就会以为是“正确”，采用这种方法，就可以在很大程度上使学生在做题时对此引起足够的关注和重视，大大减少做题中出错的概率，提高学习的效率.

二、在学生面临考试的时候，教师应该持有的应对措施和正确的解决方法

1. 避免学生出现过于严重的考试焦虑现象，使焦虑现象变成一种比较普遍和正常的激励现象. 很多时候学生都会在临考之前出现焦虑，其实这并不可怕. 将这种焦虑普遍化、正常化就可以了. 教师要告诉学生假想其他人都像自己一样紧张，自己就反而会获得一种轻松之感.

2. 在临考之前，学生可以相互之间进行交流，多聊聊天，在心理上放松愉悦，这样学习和考试中就会有很充足的经历和很愉悦的心情，提高了学习效率，反而会取得意想不到的结果.

用一些良好的心理暗示，给自己充分的信任和自信，告诉自己已经尽力或者问心无愧之类的话语，将会有利于自己内心的宽慰，让自己在完全放松的状态下进行考试，会比平时取得更好的成绩.

三、结合实例进行初中数学易错题的分析

例如：下列说法正确的是（ ）.

A. 角是轴对称图形，角平分线是它的对称轴

B. 从直线外一点到已知直线的垂线段叫做这点到已知直线的距离.

C. 正数的相反数一定是负数，正数与负数互为相反数

D. 正数的绝对值是它本身，绝对值等于它本身的数是正数或零

这是一道看似并不太难的数学题目，但是很多同学还是在这个题目上出现了或多或少的问题，主要原因还是对题目中涉及的概念没有正确的把握. 这道题目的正解应该是D选项. 首先，我们逐个分析一下每个选项. A选项中没有明确角的平分线是一条射线这一概念，所以导致错误. B选项中没有正确地认识距离的概念，距离是一段线段的长度而不是垂线段，因为垂线段是一个几何图形. C选项中忽略了正数和负数绝对值的问题. 正负数虽然符号是相反的，可是绝对值却不一定是相等的. 虽然只是一道比较简单的关于概念的问题，可是却涉及了许多方面细碎的以及极为容易出错的考点，这就需要引起学生和教师的充分重视.

随着新课改的不断推进和发展，我国的各区域教材都发生着不小的变化，苏教版的教材中数学的习题难度也是不断地增加，这就要求我们教师在对学生的教学过程当中，必须做到严谨教学. 我们不能一味地要求初中生做到讲一次就不会出错，只能够减少学生出错的频率和次数. 所以经常对错题和易错题进行整理，无论对于教师还是学生来说都是非常好的方式. 教师将一些易错题进行整理之后可以作为教案以及典型例题给历届的学生进行讲解，从而引起学生的注意.学生可以在考试之前拿出自己的错题本翻看从前出现过的问题，这样复习起来就更加具有针对性，大大节省了时间和经历，提高了学习效率.

【参考文献】

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[3]涂卫.初中数学易错题的纠正措施例谈[J].科学教育，2012（10）：7.

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