浅谈音乐教育的情感艺术

刘俊杰

[摘要]情感是一种人生体验，对健全人们人格和激励人们行为都有重要作用，而音乐作为一种情感性的艺术，则是人类情感和精神生活的创造表现。但是随着社会经济和教育制度的影响，我国音乐教育逐渐失去了其审美性和艺术性以及情感性的特质，出现了一些不太理想的状况。为此，文章欲从我国音乐教育的现状出发，来重新挖掘音乐教育中的情感艺术，并希望通过文章来让大家对音乐教育中的情感艺术有新的认识。

[关键词]音乐教育；情感艺术；情感体验；生活经历

“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故行于声。”《乐记》中这样描述音乐。这正好说明了音乐对人的影响力是巨大的，它能直接强烈地影响人的情感，触及人的心灵深处。其实一首音乐作品，不管是表现自然风光还是塑造人物形象，都是作曲家将自己的感受通过音符来描绘的，寄托着他们丰富的思想情感。所以我们的音乐教育不仅要重视外在的价值，还要注重欣赏音乐本身具有的内在的和本质的价值，并且从这个过程中，不断提升自己的情感体验。

一、音乐教育情感艺术的体现

音乐的本质，在于它的情感艺术，用音乐表达出来的情感比语言更有魅力，因为它能直接感染人的心灵，会使人手舞足蹈，也会使人潸然泪下，更使人陶醉，忘掉自我，可见音乐的情感性是丰富多彩的。

（一）体现在情感的自然流露

每一部音乐作品都是作者经过自己的情感体验和生活经历创作的，无论是有题或是无题，又或是有名与无名，它的本质都是一样的。其中包含着他们对世间万物的感触，对人性真善美的赞美，对假丑恶的深切痛斥，复杂多变，但把这些强烈的感情融入到了音乐当中之后，我们会发现它会激发我们情感的共鸣，让我们很自然地就感受到创作者的情感。比如《我爱你，中国》这首歌，它就展现了祖国大好河山的壮丽画卷，使人们在感受到高超演唱技巧的女高音那酣畅淋漓的演唱的同时，也可以充分想象那个雄壮的图景，并真诚地感受到歌唱者对祖国的一片热爱之情。

（二）体现在情感的桥梁作用

音乐、教师、学生之间的桥梁并不是音乐，而是音乐所蕴含的情感艺术。音乐教师是音乐课堂上的引导者，同时对于学生的情感体验也有指引作用。所以，教师一方面自己在欣赏着音乐，获得对音乐的抽象认知，并通过自己的人生体验与学生交流，另一方面学生也向教师分享他们从音乐中所感觉到的喜怒哀乐以及对情感内蕴的理解。在音乐当中，学生与教师交汇在一起，这个课堂就简直是在听一场精彩的音乐会，他们徜徉在音乐的天堂里，自由而美好。

（三）体现在情感体验的多样化形式

每个生命都是一个独特的个体，每个个体都是充满创造l生的。在音乐的情感艺术中也一样，每个人对于同一首歌，情感体验都会略有所不同，但是万变不离其宗，比如贝多芬的《欢乐颂》，它向人类发出了“亿万人民拥抱起来”的召唤，充分体现了音乐家“自由、平等”的精神和愿望，整个旋律都是高亢激昂，听来让人振奋，精神抖擞。

音乐中的情感艺术是美好的，是一种蕴含于音乐之中，而又由音乐来表现出来的艺术化的情感。但是现实是残酷的，因为在音乐的教育课堂上，能真正做到与学生进行情感交流的教师少之又少。

二、音乐教育的现状

音乐本是一种表达情感的艺术，音乐教育的目标也是为了让学生在优美生动的音乐氛围中感受良好的音乐熏陶，而作为音乐教师，也应该通过引导学生感受音乐，得到情感的释放和共鸣，从而获得和培养音乐的情感体验。但是在我国现阶段的音乐教育中却出现种种令人担忧的状况，总结起来也就是忽略了情感艺术的教育。

现在许多的音乐教育普遍都很崇尚音乐的技巧，并且把对音乐技术的训练放在首位，也有的教育者本身对音乐本质的认识就模糊，从而忽略了教授学生感受音乐的情感或是直接否认了情感意义的存在，从而使整个音乐课堂没有生机，成为了一个训练技巧的场所。这也许会让学生的音乐演唱水平很高，但是一个感受过情感艺术的歌者，在笔者看来是没有魅力的，因为它失去了音乐与生俱来的美感与感染力。因此，加强音乐教育中情感艺术培养迫在眉睫。

三、在音乐教育中加强情感性

音乐家斯特拉文斯基曾经说过：“音乐就是情感，没有情感就没有音乐。”正因为音乐本身是表达情感的艺术，所以我们的音乐教育才更应该注重学生情感艺术的培养。下面笔者就如何在音乐教育中加强情感性展开叙述。

（一）感受节奏，体验感情

旋律是最本质意义上的音乐要素，是声音在时间上的组织，同时节奏的变化会让人有不同的情感体验。节奏缓慢时，心情平和或沉重或压抑，就比如施特劳斯的《蓝色多瑙河》，柔情平和，抒情，表现自己平静的心境。但节奏快而鲜明则一般情绪高涨、激动，心跳加快，动感增强，如非洲的音乐，高度发达的节奏，快速，复杂多变，多层次，这样的节奏代表了非洲部落成员的共同感情和意志。所以在教学中，教师要经常给学生这样的练习，让他们在体验其中节奏变化的同时，也关注其中的情感起伏。

（二）学生的自我音乐创作

我们都知道艺术来源于生活并高于生活，音乐创作属于艺术的一种，也是如此。艺术创新作为一种学生主动参与音乐、体验音乐的最佳方式，也是他们情感流露和体验最充分的方式。他们根据自己的生活和情感经历，充分发挥自己的想象力和联系自己的理解力，创造出表现自己心境的作品。从而不但让他们真心热爱了音乐，同时对生活和生命也有了重新的体验，让梦想与情感共同飞翔。

四、结语

从以上综合分析来看，音乐教育的情感艺术不仅体现在音乐作品本身自然流露的情感，还体现在师生之间关于音乐分享中的情感交流，但是要想更好地发挥音乐教育中的情感艺术，必须要改变传统的音乐教育方式，充分运用课堂教学中师生双方直接或间接的情感体验，激发学生认识美、创造美的欲望，从而达到让学生的情操得到陶冶，情感得到充分抒发和体验。