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浅谈初中生“变声期”歌唱教学

2014-04-29吴婷

北方音乐 2014年3期
关键词:变声期歌唱教学音乐教育

吴婷

[摘要]初中音乐教育中,歌唱教学是培养学生音乐素养不可或缺的主要表现形式之一、对于初中生年龄特点和心理特点的特殊性,引导他们了解初中生变声期嗓音的保养与正确用嗓,教育孩子用科学的发声方法“平安”渡过变声期,是我们初中音乐教师肩负的责任。

[关键词]变声期;歌唱教学;初中生;音乐教育

一、用科学的呼吸方法——胸腹式呼吸法

呼吸分为吸气和呼气,吸气时身体自然放松,像“闻花香”一样口鼻同时吸气,把气息吸到肺部,使两肋和后腰部以及腰带周围有较明显的膨胀感觉,这样膈肌下降,胸腔扩大,气息充满肺部,在深度和广度上增加了气息的容量,也就是人们常说的吸到“丹田”,气息到“丹田”后应关闭声门,稳住气息,不让气息泄出,两肋和腰部应保持吸气时的扩张状态,有一种“后坐”的感觉,然后转为呼气状态;发声前气息稍微流出一点,不要猛冲,让气息自然、舒展、流畅、柔和而不僵硬,横膈膜回升,两肋和腰部有控制地恢复原状。这种科学的呼吸方法既为整体共鸣注入动力,又保护了嗓子,利于变声期的声带发育,为解决变声期的“难点”打下坚实的基础。

二、正确运用气息歌唱

变声期的气息运用是解决“难点”的重要环节,在日常生活中哈哈大笑不会笑出破声,向远处喊人不会喊出岔音,因为人本能的声音与气结合处于平衡状态,所以音域宽广、声音丰满而具有穿透力和爆发力,这正是歌唱中要找的感觉。但演唱中要根据演唱内容决定音高、音量的变化,使声音和气息协调平衡,表达出歌曲的内涵。

演唱高音时,吸气要深,要稳而适度,支点要低,感到有一种向下向后的“后坐”力量,像喊人一样运用气息,感觉声音是从眉心中发出,使声音圆润、高亢,具有穿透力,这样就可以解决变声期唱高音“捏”和“挤”的毛病。

演唱低音时,把气提起一点,像说话时的用气,两肋和腰部不能松懈,气息有一种向上的支撑力量控制住,保持音的音高位置,使声音聚而坚,感觉声音像是从喉头发出。演唱低音时多用胸腔和口腔共鸣,声音低沉、雄厚、有力,解决变声期唱低音“压”的毛病。

演唱强音时,要表达刚劲有力的情绪,气流较快流量大,一定要注意气息的运用;气息要吸到丹田,饱满而富有“后坐”力,两肋和腰部保持挤压腰带的感觉,使气息平衡而富有弹性地向外呼出。但中学生唱强音时用气常常一股一股地向上猛冲,导致音偏高,声音摇晃,经常这样“吼”,声带将会因负荷超重而引起病变。所以,老师在教学安排时,结合变声期的实际情况,尽量少唱强音,有利于变声期声带的发育。

演唱抒情、柔和的乐曲时,气息要有节制,平衡地向外呼,特别高音区的强音,要有气息支持的感觉,使气息始终保持均匀、流畅,声音丰满、通畅、柔美,从而解决变声期唱弱音“虚”而引起音偏低、声音变暗的毛病。

三、寻找歌唱的共鸣

歌唱的共鸣,指歌者的口腔、胸腔和头腔等共鸣腔体的共振作用。歌唱共鸣有三种方法或形式:(1)口腔共鸣,指声音从口腔以及喉头上部的咽腔中获得的共鸣;(2)胸腔共鸣,指声音从胸腔的气管中得到的共鸣;(3)头腔共鸣,指声音从鼻腔以及额窦、蝶窦等处得到的共鸣。以上三种共鸣形式,其中以口腔共鸣为最重要。歌唱者通过以上各共鸣腔体的共振,能使歌声丰满、洪亮、圆润、嘹亮,并能稳定、持久地保持良好的效果。给他们讲解歌唱的共鸣很有必要,并先通过一些小的练声曲和练习曲,结合合理的呼吸与气息,感受歌唱的共鸣,这时,他们能逐渐感觉到,声音没有那么单薄与无力了,而是变得丰满与柔美起来了,通过训练,学生也能逐渐地真正辨别什么是美的声音,并渐渐向这样美的声音一步步靠拢,不在碰到嗓子发出变声期容易发出的嘶哑和生硬的声音了。但这样的训练不是一天两天的成果,这需要长期的坚持和练习才能达到的,因此需要师生共同努力,特别是教师循序渐进的教学方法和生动幽默的教学魅力,并不断地鼓励学生一定能克服暂时的困难,获得美好的收获。

四、培养学生歌唱自信心

初中生大部分开始进入变声区后,期间可能出现声音嘶哑,低沉,高音不易被控制,教师除了要正确引导他们正确的呼吸,正确运用气息、寻找歌唱共鸣之外,还要努力提高他们歌唱的自信心。根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的兴趣,音乐课有其自身的特点,每首歌曲更有其自身的课堂情境。应根据教学需要,创设合乎实际的教学情境,通过语言描绘、图画再现、音响渲染、扮演体会、设悬置疑等多种途径,引导不同层次的学生积极参与教学过程,使学生乐此不疲地致力于唱歌教学,这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力,而且能体验唱歌的乐趣。如果只停留在让学生被动地听唱、练唱歌曲的层面,那必然会让学生感到索然无味。如果在游戏中学唱歌曲,如:边唱边做开火车游戏,边唱边玩拍球游戏,边唱边做红灯、绿灯游戏,这样,能使每个学生都感受到成功的喜悦,可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能,使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧,树立起唱歌的自信心。

五、不要盲目模仿

初中生因为年龄的特点,他们感情丰富,喜欢唱歌,但又容易走极端,盲目地喜欢流行音乐,甚至模仿成年人的声音特点,模仿喜欢的歌星的音色,这样是不对的,也不利于他们今后歌唱的发展。在流行歌曲、卡拉OK盛行的今天,中学生声带尚未发育完全,思想不成熟,而盲目地模仿成人歌声,容易引起声带病变,所以变声期唱歌更要定调适当,不宜过高或过低;演唱时间不宜过长,注意劳逸结合,特别是嗓音不适时,可以轻声演唱或适当休息,利于嗓音的愈合和声带的发育。中学生在演唱时应注意歌唱的姿势,坐要直,站要挺拔,用眼平视前方,两肩自然下沉放松。正确的演唱姿势,科学的发音方法,合理的教学安排,既有利于保护声带,又有利于学生的成长发育。从而顺利地渡过变声期。

六、结语

初中生歌唱教学的任务是培养学生具有唱歌的基本知识和能力,并通过歌曲的艺术形象感染和教育学生。从事初中生音乐教学这八年来,接触了各种情况的学生,也积累了一定的教学经验,培养了一些优秀的歌者,也总结出了一些自己的声乐教学理念,在今后的声乐教学中,更要积极探索和总结初中生变声期的教学经验,少走弯路,让初中生顺利渡过变声期,歌唱自己美好的人生。

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