情境教学对高中数学教学的作用浅析

尹丽

摘 要：在当前新课程改革之下，很多学校和教师都开始了积极的探索之路，要改变传统的教学模式，使呆板枯燥的教学方式变得生动有趣。这种情况下，情境教学就很好地解决了这一问题。本文主要讲述了情境教学在高中数学教学中的应用，以及情境教学对高中数学教学产生的积极影响。

关键词：情境教学；高中；数学教学；作用

现阶段，传统的教学模式已经不适应当前社会的发展趋势，必须要对传统的教学方法进行改革，以适应新课标和素质教育的要求，情境教学就是符合这一要求的新型教学模式。在新课标之下，更加注重的是学生在课堂上的参与度，情境教学模式就是让学生更好地发挥自己的主体作用，融入到相关的情境之中，提高对数学的认识和理解能力，进而提高学生的数学成绩。

一、新课标下情境教学在高中数学教学中的应用

1.通过问题提问的方式创设学习情境。数学课程一般都是枯燥乏味的，如何将这种单调的数学知识变得通俗易懂，讓学生更好地理解，是需要教师正确地引导的。教师要通过合理地设置一些问题情境，提问学生感兴趣和贴近日常生活的问题，让学生更好地根据教师创设的情境回答问题，更好地理解数学知识。比如：人教版高中数学必修三的第二章是算法的初步运算，里面有一个知识点是排序问题与算法的多样性。在平常的讲解中，学生很难通过教师的讲解获得关于排序与算法的正确认知，这样教师就可以通过提问的方式进行。以学生感兴趣的篮球比赛为例，一个班级一共有12名球员参加了比赛，而每一场只能有4名球员上场，并且每个球员都能参加。让学生算一下，一共可以有多少种上场方式？通过这一问题，学生可以联系实际，能够积极地投入到问题的解答之中。

2.利用实物创设数学教学情境。传统的数学课堂，学生很难对数学有一个直观透彻的了解，而通过实物展示的方式，可以让学生对所要学习的课堂内容有一个大致的了解。这种实物展示，可以是通过真正的现实中的具体事物，也可以通过多媒体的形式展现出来。比如：人教版高中数学必修二的立体几何一章，学生并不能对立体几何有一个直观的了解，很难真正掌握立体几何的三视图，这样教师就可以通过多媒体的形式来展示。通过多媒体，立体几何就能生动地展现在学生面前，并且能够将几何图形的各个部分以及各个部分的关系都有一个清晰的展示。通过这种方式，既能激发学生的兴趣，又能提高课堂教学效率。

3.利用竞赛创设数学教学情境。高中阶段的学生，他们的竞争意识非常强烈，急于通过竞争来表现自己。教师要善于把握这一特点，通过开展竞赛的方式来创设课堂情境教学。通过竞赛的形式，既能吸引学生的注意力，又能提高课堂教学效率。比如：人教版高中数学必修三第三章关于概率的知识，教师可以通过分组的形式，将全班学生分成几个小组，每个小组都要认真阅读教材，然后让每个小组分别想出一个随机事件概率和古典概率的例子，看哪个小组想出的例子最多、最准确。对于获胜的小组，教师要提出表扬。这样学生就能够积极地投入到课堂之中，掌握所学的数学知识。

二、新课标下情境教学在高中数学教学中的积极作用

1.充分调动学生学习的积极性。兴趣是最好的老师，只有充分调动学生的学习兴趣，让他们真正想探讨数学的奥秘，才能更好地提高学生的数学成绩。以往的教学模式很难让学生真正融入其中，而通过情境教学的模式，学生能够积极地投入到教学活动之中，激发起学习的兴趣。

2.增进教师和学生的情感交流。传统的高中数学课堂中，教师是绝对的主导者，学生主要负责听讲，很少能够参与到课堂活动中来。通过情境教学的课堂模式，经过教师和学生之间的互动活动，形成一个更为融洽的整体，这样能够让教师和学生相互帮助、共同进步。学生在这种轻松愉悦的氛围中学习也更为放松，能更好地掌握数学知识，提高学习效率。

3.情境教学是树立以学生发展为本的教育方法。以往的教学方式是呆板枯燥的，并不能给学生一个良好的学习环境和学习方式，而通过情境教学的课堂模式，教师可以更好地引导学生动手、动口、动脑，积极地参与到教学活动中来。教师通过创设一个问题情境，让学生主动思考相关的问题，能更好地发展学生的创新和实践能力。比如：“1+2+3+4+5+6+7+8+9+…+n=n（n+1）/2”这个公式，通常教师进行讲解时，都是通过直接讲解计算步骤，让学生记住最终答案，这样学生印象不深刻。教师可以让学生通过实际操作自己得出结论。如：让一个学生站为第一列，两个学生为第二列站成一排，三个学生为第三列站成一排……让其余学生将站立的所有学生的和进行计算。通过这种实际操作，学生有一个直接的印象，更能记住结果。

综上所述，新课标之下的情境教学模式，符合当前教育发展的主要趋势，它对高中数学教学提供了一种新型的教学方法，也能更好地培养学生的数学解题能力，提高数学成绩。所以，情境教学模式是应该被大力推广的，以更好地为高中数学教学服务。

参考文献：

[1]张雯红.浅论情境教学对高中数学教学的积极影响[J].才智，2012，12（7）：23-24.

[2]刘术青，田炳娟.转变高中数学教学理念，激发学生创新意识[J].才智，2011，13（8）：23-24.

[3]唐英平.高中数学教学中教师的“教”与学生的“学”[J].教育教学论坛，2010，15（23）：26-27.

[4]胡爱君.浅论情境教学对高中数学教学的积极影响[J].才智，2011，18（8）：26-27.