浅谈信息技术在物理教学中的作用

常怡光

摘要：信息技术与课程整合是信息时代课程教学改革的需要、是信息时代人才培养的需要、是提高教学效率的根本途径。摆在物理学科面前的重要任务，就是要努力推进信息技术与物理学科的“整合”，在新的形势下，以新的条件、新的手段、新的教育教学观念、新的视角，对物理学科进行改革，这种改革将在不同层次逐步推进，上至大纲教材，下至课堂、课外。物理教学所面对的是新的目标和要求，必然带来全新的教学模式和教学方法，达到空前优化的教学效果。我国著名科学家钱学森也对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。

关键词：信息技术；物理教学；表现方式；创新

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”本文作者依据新课程理念，结合自己的工作实际，就信息技术与物理课程整合的目的以及整合时应注意的问题，谈谈对信息技术的认识。

一、信息技术与物理教学整合的目的

1.提高学生学习物理的积极性

多媒体技术使得学习更加生动，信息媒体的多样性可以使得原本抽象的概念和复杂的物理过程可以用动画加以淙，从而大大提高了教学中的直观性，增强了学生理解力。更好地调动了学生学习的积极性。

2.培养创新精神和提高实践能力

教育的最终目的是培养能力，素质教育要求学生不仅要学会知识，而且要学会学习、掌握方法和培养能力，因此信息技术在中学课掌教学应用过程中，要鼓励学生开动脑筋、自己动手，利用信息技术获取信息、解决实际问题，以培养他们的创新精神和实践能力。

3.促进个性化的自主学习

我们已经进入个性化的学习时代，开发每个学生的潜能，使学生通过自主学习各得其所，各得其乐，形成良好的学习心理与学习习惯。

二、信息技术与高中物理教学整合中应注意的几个问题

1.注意科学选择教学媒体

物理学科本身特点，要特别注意内容的科学性，课堂教学中学生是主体，教师起主导作用，而多媒体只能起辅助教学的作用。一定要注意“以人为本”，遵循“适时、适当、适宜、适量”原则，切不可贪多求快。在一堂课中，是否使用多媒体以及使用那种多媒体应根据教学内容来确定。信息技术要在广泛运用的基础上不断提高在学科教学中的适应度，充分考虑学生的学习规律，控制好课堂节奏，真正发挥信息技术的载体与中介的作用。

2.整合”要注意实用性

“整合”的目的是为提高教学的水平、教学的质量，不是为“整合”而“整合”，不是摆样子，图虚名。因此，在进行“整合”时要讲究实用，不能脱离实际，要把教学质量搞上去，这种“整合”才是有价值的整合。

3.不能忽略对学生实验能力的培养

物理学科最大的特点就是以实验为基础，实验是研究物理最基本的一种手段，一切的物理原理都不能脱离实验，没有了实验，物理理论也只能是空中楼阁，是站不住脚的。物理课《电磁感应现象》一节，本掌课的知识目标是让学生产生感应现象的条件。上课时，授课教师通过课件，创设物理情景，让学生观察到了电磁感应现象大大激发了学生的求知欲望。但仅仅靠用计算机制成动画模拟。不如拿实际仪器来操作更有说服力，这样可以培养学生的实验操作能力和探究能力的形成，将教材中本来用于培养学生能力的部分下降为单纯的记忆内容，这和中学物理教学的目标背道而驰，教学效果不但没有明显提高，甚至不如采用传统的教学手段得到的效果，教学任务没有切实可行地完成。

4.不能以课件代替一切教学手段而忽视传统教学手段问题

目前许多老师在课件制作和网络化教学的过程中以课件代替一切，忽视了物理学科教学的特征，也没有注意到信息技术与中学物理教学整合的正确途径，即利用信息技术所具有的优势去弥补传统教学手段的不足，滥用信息技术手段，没有考虑到这些手段的使用究竟应该达到什么样的教学目的，使用这些手段是否恰当等问题。

5.要树立现代教育理念

一个好教师一定是拥有科学、先进教育理念的教師，一章好课应该是以现代教育理念来指导教学。因此，课程整合要着眼于转变教师观念，让教师树立现代教育理念。从重视知识的传授、智力的培养向重视能力、情感的培养转变；从培养知识型人才向创新型人才观转变。

总之，信息技术是不断发展丰富的，物理教学与信息技术必须是有机地结合，整合是动态的、变化的、发展的。整合要互相结合、互相渗透、互相补充和完善。这样才能创造出全新的教学模式和教学方法，达到空前优化的教学效果。

（作者单位：河南省南阳市一中473000 ）