浅谈初中英语兴趣教学

包娟彬

摘 要：激发学生的学习兴趣，是教学成功及培养人才的重要手段。兴趣是顺利进行教学、发展学生智力、学生个性培养的重要条件，是推动学生学习的直接动力。其不仅对学生目前的学习活动起着重要作用，而且对学生的将来甚至一生的发展都将产生重要影响。因此，在英语教学中，教师应把握学生的心理特点，了解学生爱好，激发和培养学生的学习兴趣，真正将素质教育寓于教学之中。

关键词：英语；兴趣；教学

初中英语教学中，激发学生的学习兴趣，是学生学好英语的关键。初中学生对新事物的兴趣浓厚，有着强烈的好奇心和极高的热情，但缺乏稳固性和持久性，一旦失去了兴趣和热情，学习成绩就会下降。如何使学生变被动为主动，使学生保持学习英语的兴趣，是每位英语教师应当关注与思考的问题。

一、创设语言环境，进行情境教学

英语是一种交际工具，学习它就是为了进行交际。为了让学生在英语学习中没有枯燥感，在课堂教学中，为使学生置身于良好的英语学习气氛中，在课前笔者常用Daily Talk作为热身运动。内容不限，可以根据已学过的内容自编对话或短文，也可以是故事、笑话或演讲。提前准备好问题，在做完Daily Talk之后对其他学生进行提问，检验听的效果，然后教师进行简短的点评。笔者充分利用相应的动作表演和直观教具（如卡片、挂图、实物等），随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中；有意创设的语言环境，形象直观、生动活泼，有助于学生理解所学英语，提高学习兴趣。

教師应坚持用英语授课，增加学生的听说机会，集中学生的注意力。如开始学生不能全听懂，则可以配以动作、表情或加以适当的解释，尽量少地使用汉语。这样，学生上课沉浸在浓厚的英语气氛里，就会不自觉地运用英语进行思维，并用英语进行交谈。

二、重视情感因素，建立良好的师生关系

心理学家罗杰斯强调：只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间中，他们才会尽情地“自由表达”和“自由参与”。爱玩、好动是初中生的天性。游戏活动符合初中学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏活动能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。实物最能吸引学生视线，实人实景更能使他们感到亲切、自然、真实可信。因此，教师要根据初中生的年龄特点，在宽松、庄重、和谐的学习氛围中进行语言的学习、表演、竞争和相互评价，为真正实现“学生是学习的主人”而努力。因此，在教学中创设民主、和谐的师生关系是兴趣教学的前提。首先，在师生关系上，教师要从“师道尊严”的师生关系转变为教学相长的朋友关系，将教师外在的权威转化为内在的权威，注重塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象，建立一种资源分享的伙伴性的师生关系。其次，教师要热爱学生、尊重学生、信任学生，注意保护他们的自尊心，多鼓励学生。教师的批评要考虑场合、方式及态度，客观分析、评价，互相尊重。教师对待优生与差生，要制订不同的学习要求，态度要一样亲近，使教师在学生心目中既是师长又是朋友，为成功完成教学任务打下良好的基础。

三、激发兴趣，创设英语学习环境

根据心理学规律，英语学习如果能够最大限度地接近实际交际的情景，学生交际能力的形成就会更快、更容易。因此，教师必须吃透教材，科学、艺术地运用教学手段，创设真实的交际情境，激发学生对授课内容产生兴趣，并以兴趣为楔子，帮助学生克服语言和心理上的障碍，增加学习信心，引导学生积极主动地学习和思考，并运用英语进行交际，从而达到学习英语的目的。兴趣在活动中表现，又通过活动产生并得到发展。外语的第二课堂丰富多彩，教师可以开展读书竞赛、办英语手抄报等。如学习了有关圣诞节的词汇之后，笔者让学生回家制作有关圣诞节内容的手抄报，选出优秀的进行展览，在激发了学生的创造性及兴趣的同时，还提高了学生的阅读能力，开阔了他们的视野，使他们了解了更多的课外知识。只要学生经常参加各种各样的英语第二课堂，他们的兴趣就会得到不断发展和完善。

四、教学中增强实践性

学习语言的目的之一就是交际，英语教学必须强调在语言实践中学习和提高。教师可以将具体情境、现实生活引入教学活动中，让学生边再现生活边学习语言。如到亲友家做客、上公园游玩、去旅游景点观光、到超市购物、到医院看病等，这些情境对话真实感强，能够激发学生的兴趣。又如通过用英语打电话和用中文打电话的比较，加深学生对我国与英语国家之间打电话不同点的认识，学生在课堂表演中也正确地掌握了打电话用语。由于在课堂上笔者运用到了真实的手机，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。

教育心理学认为，学习后进生同样有进取心，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此激发学生战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投入到各种教学活动中。英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要学会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，培养口头表达能力。