提升思想政治理论课教师素质再思考

肖旻

摘 要：提升思想政治理论课教师素质是新形势下适应国际国内形势变化、应对当代大学生思想政治教育挑战、切实提高思想政治教育实效的现实需要。思想政治理论课教师应厚积薄发，加强知识储备；厚德载物，提升道德素质；注重表达，提升语言艺术；深入实践，提升能力素质。

关键词：思想政治理论课；教师；素质；能力

doi：10.3969/j.issn.1009-0339.2014.04.023

[中图分类号]G641 [文献标识码]B [文章编号]1009-0339（2014）04-0110-03

社会主义市场经济的深入发展使人们的价值观、人生观、世界观发生重大变化，教师政治信仰、理想信念、奉献精神有所淡化的现实及思想政治理论课教师队伍的不够稳定也使思想政治理论课教学受到一定影响。思想政治理论课教师肩负着运用教育规律引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观这一光荣而神圣的使命。因此，提升思想政治理论课教师素质对培养社会主义现代化合格的建设者和可靠的接班人具有重要的现实意义。

一、思想政治理论课教师素质之概念解读

对人的素质的理解要以人的身心组织结构及其质量水平为前提，主要包括以下几个方面。

（一）心身素质。包括心理素质和身体素质。心理素质是以生理条件为基础，将外在获得的东西内化为稳定的、基本的、衍生的与社会适应行为和创造行为密切联系的心理品质。良好的心理素质是思想政治理论课教师的根本素质，心者，性也，言传身教之灵魂。身体素质通常指的是人体肌肉活动的基本能力，是人体各器官系统的机能在肌肉工作中的综合反映。身体素质一般包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。身体素质经常潜在地表现在人们的生活、学习和劳动中，自然也表现在体育锻炼方面。健康的体魄是思想政治理论课教师的基本素质，体者，载知识之舟而寓道德之舍也。

（二）思想政治素质。包括思想政治素质和道德素质。政治素质是在政治态度、思想意识、政治倾向、政治敏锐性、政治使命感和政治责任感等方面的综合素质，是思想政治理论课教师的灵魂与核心。道德素质是指调节个人与个人、个人与他人关系时所表现出来的态度、观念和行为方式。具体地说，思想政治理论课教师职业道德素质包括敬业爱生、为人师表、教书育人、严谨治学、服务社会五个方面。

（三）综合知识素质。综合知识素质是指思想政治理论课教师胜任思想政治理论课教学应具备的科学文化知识，包括专业知识和专业相关人文知识。专业知识是指作为思想政治理论课教师从事思想政治理论课教学所必须掌握的基础知识，主要包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、中国特色社会主义理论、思想道德修养与法律基础、中国近现代史、时事政治等。专业相关人文知识是与教学相关的知识背景，如文学历史、天文地理知识、科技知识和国家政策法规等。专业知识是思想政治理论课教师从事教学工作的基础。相关知识是思想政治理论课教师知识的重要补充。思想政治理论课教师的一般知识和专业知识越丰富，知识底蕴越宽厚，学术视野就越开阔，教学效果就越好。

（四）教学能力素质。教学能力素质是指思想政治理论课教师胜任相应教学岗位所必须具备的各种能力，思想政治理论课教师应具有的能力素质包括把教材体系转化为教学体系的能力，理解问题、分析问题、处理问题的能力；知识概括和驾驭课堂教学的能力，处理课堂突发事件的能力等，这是顺利完成教学工作任务所必备的心理特质。此外，还应该具备一般能力素质，如观察能力、记忆力、思维能力、驾驭和处理信息的能力等，这样教师在教学过程中才能得心应手。

二、提升思想政治理论课教师素质是时代的召唤

（一）经济全球化对思想政治理论课教师政治信仰素质的新要求。随着经济全球化进程的发展，西方的价值观念、宗教信仰和文化理念逐渐渗透到我们的经济社会生活中来。在经济全球化背景下，思想政治工作的人本性、开放性、创新性日趋明显，在这种情况下，作为思想政治理论课教师，只有坚定马克思主义信仰、共产主义的信念、社会主义信心和对中国共产党的信任，自觉抵制资产阶级自由化思潮，才能积极应对经济全球化对新时期思想政治工作的各种挑战。

（二）大学生现状对思想政治理论课教师专业素质的新要求。现在多数大学生表现出较高的政治热情和积极性，关心国家和社会的发展，政治上要求进步，但也有少部分学生表现出政治淡漠；视野开阔，求知欲强，有创新精神，基础知识扎实，但分析问题理解问题能力较差，认识问题有点偏颇；具备良好的思想道德素质，但也有个别学生表现出道德意识缺陷；具有明确的人生目的，但少量学生表现出不正确或消极的人生价值观；情绪稳定和意志力较强，极少数学生存在心理障碍或心理不健康现象。基于这种现状，思想政治理论课教师必须站在时代的高度，贴近学生，才能给学生释疑解惑。

（三）世界科学技术发展对思想政治理论课教师科学文化素质的新要求。当前世界科学技术发展日新月异，步伐不断加快，我国已经进入全面建成小康社会关键时期，时代和历史赋予教师新的使命感、责任感，要求思想政治理论课教师必须具有过硬的科学文化素质，才能适应时代发展的需要，才能积极应对世界科技发展带来的新挑战。

三、提升思想政治理论课教师素质的实现路径

（一）厚积薄发，加强知识储备

君子厚积而薄发，俗话说，给学生一滴水，教师得准备一桶水，这就是说，教师必须不断增加知识储备，加强理论修养，这样教学起来才能得心应手、游刃有余。因此，教师首先要系统地学习专业知识，夯实理论功底，即认真学习马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义知识，在新的历史时期，特别要认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平总书记系列重要讲话精神，要从时代发展的高度进行创新，要有学术的前瞻性；其次，了解国情、了解社会、了解社会历史发展的进程，掌握历史发展的基本规律；再次，要加强马克思主义理论修养，系统掌握中国特色社会主义的理论体系，坚持运用马克思主义的基本原理、立场、观点和方法解答社会热点、难点、焦点问题，一分为二地分析学生中存在的各种疑虑；此外，还要熟练掌握现代计算机技术，因为学生在学习中有疑难问题、困惑时喜欢通过因特网和老师间接交流，寻求答案和帮助。

（二）厚德载物，提升道德素质

思想道德素质指人们从行为、作风表现出来的思想、认识、品性等方面的特征。道德素质是人的素质的重要组成部分。陶行知先生有句“学高为师，德高为范”的名言，强调教师必须要有良好的道德素质。提升教师道德素质是贯彻国家教育方针的根本保证，“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”[1]108。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师必须要“志存高远、爱国敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进”[2]。所以，道德素质是思想政治理论课教师必备的最重要的素质。良好的道德素质表现为具有大局意识和奉献精神，对工作有责任感和使命感，对学生满腔热情，以乐观的、愉快的情绪投入教育教学工作。教师必须具备积极、健康、向上的心理品质，才能关爱学生，热爱专业，忠诚教育事业。冯友兰先生说过，所有高等学校都教授两类学问，即使人“成为人的学问”与使人“成为某类人的学问”。这就是说，教师的首要任务是先教学生做人，其次才是教做事的本领。而思想政治理论课教师就是肩负着培养什么人、教育什么人的艰巨任务，所以，其自身的道德素质的好坏优劣尤为重要。在现实的思想政治理论课教学过程中，教师的一言一行、一举一动，都是教师的人格的体现、道德的传递，都在潜移默化地影响着学生，对学生人生观、世界观、道德观的形成起着至关重要的作用。

（三）注重表达，提升语言艺术

思想政治理论课教学是一门艺术，教师的语言表达水平直接决定着课堂教学效果的高低。思想政治理论课教师所从事的教学工作有其特殊性：一是枯燥无味，理论深奥；二是学生不感兴趣，认为学习可有可无；三是社会的负面因素，影响学生的接受度。在这样一种情境下，教师除了注重理论的说服力，授课的语言艺术非常重要，流利幽默的语言表达会达到意想不到的教学效果，要使学生感兴趣，具有说服力，就要做到旁征博引，绘声绘色，幽默风趣，力求把思想性、知识性、科学性和叙述性融为一体，只有这样，才能使学生受益匪浅。要达到这种效果，关键在三个方面提升。首先，语言表达要有感情。前苏联教育家苏霍姆林斯基就曾说过：“我一千次地相信，没有一股有诗意感情和美的清泉，就不可能有学生的全面发展和进步。”[3]其次，要言简意赅充满哲理。正如恩格斯所说，言简意赅的句子，一经了解，就能牢牢记住，变成口号，而这是冗长的论述绝对做不到的。再次，语言要尽量形象生动幽默含蓄。德国演讲家海因·雷曼麦曾说：“用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当提出更能为人接受。”[5]只有这样，思想政治理论课教师才能把握教学主动权，增强教学吸引力，变要学生听为学生要听、乐于听，从而达到感化学生的目的。

（四）深入实践，提升能力素质

能力素质是做好教育教学工作的前提和基础。早在改革开放初期，邓小平就要求各级教育部门要切实提高教师的教学能力，他强调：“教育战线任务愈来愈重，各级教育部门不能不努力提高现在教师的教学能力和教学质量。”[1]109思想政治理论课教师要取得理想的教学育人效果，教学能力提升尤为重要。提升能力素质就必须磨练意志，深入学生，和学生做朋友，摸清大学生的思想状况、存在的问题。然后再认真调查研究，在掌握已有材料的基础上，运用科学思维，透过现象看本质，找出问题产生的主观原因和客观原因，确定解决问题的切入点，达到解决思想问题的目的。思想政治理论课教师还应有调动学生求知欲的本领，即所谓授人以鱼不如授人以渔，成为学生的良师益友。

[参考文献]

[1]邓小平.邓小平文选：第2卷[M].北京：人民出版社，1994.

[2]江泽民.江泽民文选：第3卷[M].北京：人民出版社，2006：501—502.

[3]苏霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子[M].唐其慈，译.天津：天津人民出版社，1981：39.

[4]杨志荣.幽默之艺术[M].杭州：浙江文艺出版社，1997：116.

责任编辑：吴红博