浅谈初中体育课教学

杨春永

[摘 要]师生在教学过程中两者是共存的，因此，教学中教师要了解学生的爱好和需求，内容的安排应尽量满足学生身心发展的需要，为学生服务。教学中特别是集体性、游戏性的活动，教师参与到其中去进行引导和协作，能使课堂气氛变得更加活跃和融洽，提高学生练习的积极性，教学效果也会变得更加显著。

[关键词]体育 教学 兴趣

初中体育教学是按照课程目标由教师向学生传授体育知识、技术和技能，有效地锻炼身体，增强体质，促进健康，同时对学生进行思想、道德、意志、品质教育，是一个有目的、有计划、有组织的，以学生为主体的学习活动过程。体育课教学主要是以室外课为主，并将身体和思维紧密结合在一起的一项特殊活动，在活動中除要教给学生体育知识、技术、技能外，同时还要教给学生锻炼身体的能力和适应社会需求的各种体育娱乐活动能力。如何取得良好的教学效果，是长期以来体育老师在教学中关心和探讨的课题。通过教学实践，我谈一下自己的教学体会。

一、运用优美的语言激起学习兴趣

教学语言应具有艺术性的魅力和美学内涵，体育教学也应如此，既要生动形象，又要富有启发性，使枯燥的体育锻炼变得趣味化。语言要生动活泼、幽默形象、耐人寻味、富有情趣。幽默的语言可以打破沉闷的课堂气氛，融洽师生感情，激发学生兴趣，使学生在轻松愉快的笑声中掌握知识，接受教育。正确运用评价，对学生要多表扬、多鼓励、多关怀，少批评，相信他们的潜力。经验早已证明，当教师对青少年学生一次成功的表演、一次满意的练习乃至一点积极的响应和进取的苗头及时给予肯定、鼓励，都会引起更加积极的反响，而且影响会越来越大，并产生群体效应，所以，在课堂中要赞赏每一位学生的兴趣爱好和专长；要善于发现他们的闪光点，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每位学生对问题的质疑和对自我的超越。这样学生就容易产生兴趣，而且这种兴趣还会不断发展。

二、规划科学合理的教学方案

对教材的安排要科学化、合理化、灵活化；课的内容、形式要多样化、全面化；课的设计要新颖化、趣味化、个性化。体育教学要始终贯彻一个主题：健康第一、快乐体育、以学生为主。尽量让枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松，让学生的身、心、德、智在愉悦的活动中得到全面地发展，同时还要注重学生能力的培养，特别是创造性思维的培养。体育课教学只有不断地创新、不断地探索，才能不断地进步，不断地在实践中优化体育课教学。让学生在展现自我的过程中认识自我、规范自我、评价自我、发展自我，鼓励学生主动参与教学中，注意参与量的递进、参与难度的递进、参与主动性的递进，而不是强制、命令性的方式，让学生必须服从的形式。这样可以使学生在体育课中常置于“高期望——高表现——高期望”的良性循环中，达到培养兴趣、培养能力、发展个性和开拓创造力的目的。

三、师生互动是教学中的有机统一体

师生在教学过程中两者是共存的，因此，教学中教师要了解学生的爱好和需求，内容的安排应尽量满足学生身心发展的需要，为学生服务。教学中特别是集体性、游戏性的活动，教师参与到其中去进行引导和协作，能使课堂气氛变得更加活跃和融洽，提高学生练习的积极性，教学效果也会变得更加显著。教学过程中亦要注重师生感情的交流，体育课上的“互动”是联系师生之间的纽带，要缩小师生之间的距离，就必须和学生多交流，与学生建立朋友式关系。教师和学生是相互影响的，因此，处于主导地位的教师该严肃时一定要板着脸，决不含糊；该愉悦时一定要融入其中与生同乐，与学生共享体育活动带给我们的快乐，使课堂气氛变得活跃有序，就能使师生关系变得融洽，这样不但能充分发挥师生双方的积极性、主动性，而且更能取得事半功倍的效果。领导和建立协调、和谐、欢乐的师生关系；不仅能调节课堂生机，而且能提高教学质量。

四、体育课教学要开放化、多样化

在教学不断创新的今天，体育课教学也应以创新为主，面向未来、面向社会。不应再是以教师为主的传授性教学，而应是以学生为主体的尝试性教学，要根据学生的身心发展特征、兴趣和水平目标来安排课的内容，内容应以协作性和互助性为主，重视对学生体育能力的培养，再根据本课内容的需要来选择场地、器材等，要尽量让我们的运动场所向社会场所转变，让学生与社会接轨，这不仅是体育教学的功能，也是素质教育不可缺少的一个途径。教学时不应要求学生清一色地去吸取某些知识、技能和具备某些能力，而应多给学生一点自由发展的空间，充分发挥学生的创造力和想象力；让学生有选择地进行体育锻炼，从而发展学生的个性和特长，为终生体育奠定基础，因此，教学时不应强求一律。体育课要开放，不光是教学形式和教学理念的开放，体育活动内容的设置更要多样化、协作化、趣味化、强身益智化，从而全面锻炼身体，增强体质，促进健康。

五、利用学科的优势进行德育渗透

体育教材内容本身就具有较强的思想性。它处处与人的思想、道德、意志品质紧密联系在一起，教师从培养学生的兴趣着手，做到训练与娱乐相结合，让学生乐于学习。只要体育教师在现实生活中多关心学生，让德育落实到教育中去，使德育发挥它的灵魂作用，教学质量才会更快地提高。体育教学中要进行爱国主义与意志品质教育，利用体育教材中的目的、任务，基础知识或电视节目中的各项运动会，激发学生的爱国热情和民族自豪感。如：国家乒乓球队、羽毛球队、跳水队等运动员，通过自强不息，艰苦训练，顽强拼搏，终于取得了较好的成绩，为国争光。现在有些学生缺少刻苦耐劳、顽强拼搏的精神，教师要鼓励学生在体育运动中培养艰苦训练，顽强拼搏的优良品质。

教师必须具备创新意识，只有这样，教学中才能从实际出发，不断创新，改革教法、学法、课堂组织结构。做到既符合学生的生理特征和心理需要，又“堂堂有别，课课有异”，使学生对每次课都保持新奇感和强烈的求知欲，从而调动学生的学习兴趣。例如，耐久跑容易使学生感到单调枯燥，素质练习使学生感到重复乏味，教师可利用障碍跑、自然地形跑、追逐跑、领先跑等形式的变换来发展学生耐力；在素质练习中，伴有计时、计数的小型竞赛和同一素质不同方法的练习，都会相应提高学生的学习兴趣。这样，学生会感到教材内容有变化，学习之中有竞争，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，从而激发他们的学习兴趣，使课堂教学充满活力和激情。通过一段时间的教学实践和摸索，我们的体育教学收到了良好的教学效果。