小学语文教学的语言艺术分析

杨大林

摘 要：小学语文教学的语言艺术关系着小学语文教学的质量，对学生的学习与学生今后的發展都有着一定的影响，随着现代教育的不断发展，越来越多的教育工作者开始关注教育教学中的语言艺术。因此本文主要就小学语文教学中的语言艺术进行简要的分析。

关键词：小学 语文教学 语言艺术 重要性

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0130-02

语言是人类社会中重要的沟通工具，其存在于人类社会生活的方方面面，因此教育教学也不例外，各级院校要想有效的提高学生的学习成绩保障课堂教学质量，搞好教师的语言艺术是关键。所谓的语言艺术主要指教师在课堂授课过程中讲课的语言方式，语言内容，以及肢体形态等。小学语文教学由于其针对的是正处于成长阶段的小学生，因此小学语文教师应更加的重视教育教学过程中语言的艺术，通过提高语言艺术的方式以达到提高学生听课质量，加深学生课堂理解的目的。

1 小学语文教学语言艺术的重要性

1.1 提高课堂授课质量，加强学生的理解

小学语文本身就是一门与语言有着紧密联系的课程，因此在课堂的教育教学中教师应时刻注意授课语言的运用，具体来讲在授课的过程中提高语言的艺术，有以下几个方面的好处：（1）提高课堂授课质量。小学生尤其是低年级的小学生，其在理解能力上还存在着欠缺，由于受到年龄的限制，一些低年级的学生在上课的过程中对于教师的一些语言很难完全理解，造成学生学习出现困难，课堂教学质量难以提升。针对这些问题小学语文教师可以适当的进行语言的调整与改革，以一种平易近人，易于理解的语言形式进行课堂的授课，这样可以有效的提高课堂授课质量。（2）加强学生的理解。知识的掌握不在死记而在理解，因此在课堂教学的过程中，教师应通过多种手段提高学生对知识的理解能力，帮助学生更好的掌握知识。在小学语文教学中注重语言艺术，可以很好的让学生对所学知识进行深入的认识，加强学生对知识的理解。

1.2 增加师生交流，拉近师生距离

师生之间的互动对教育教学的展开和学生的成长等都有着一定的影响，因此在小学语文教学中如何加强师生之间的互动一直是小学语文教学思考的问题。而提高语言艺术是解决这一问题的有效途径之一，通过语言上的改变，可以很好的促进师生之间的互动。具体来说表现在以下几个方面：（1）增加师生交流。要想让学生融入到课堂的学习中去，课堂上师生之间的交流很重要。通过改变语言形式，与学生进行课堂对话，可以很好的增加课堂上师生之间的交流，通过这种良性的交流让学生对课堂所学知识进行思考，有益于学生的学习。（2）拉近师生之间的距离。现代教育提倡教师与学生之间互相尊重，鼓励教师与学生做朋友。因此在教育教学的过程中教师经常会与学生进行谈心活动，以期拉近师生之间的关系。而语言的艺术在这一过程中，起着重要的作用，良好的语言表达将有利与师生间距离的拉近。

2 小学语文教学的语言艺术分析

2.1 小学语文教学语言的规范性

各级院校在进行教育教学的过程中以传授知识，作育英才为己任，因此教育教学一直是一项具有严谨性，科学性的工作。小学语文教学是我国教育教学的基础课程之一，其主要就是为学生今后的学习打好基础，保障学生可以有效的进行更高层次的学习。因此在小学语文教学的过程中，小学语文教师在课堂授课语言的运用上一定要注重规范性，保障学生学习的准确性，帮助学生打好基础。具体来讲在小学语文的授课过程中小学语文教师应注意以下几个问题：（1）语言表述的准确性。小学生正处于打基础的阶段，其对语文知识还存在着一定的迷糊性，无法判断学习的知识是否正确，因此其往往会对教师教授的知识进行无条件的接受。鉴于此小学语文教师在教育教学的过程中一定要注重语言的准确性，保障学生学习知识的正确。（2）语言表述的科学性。科学性是我国教育教学的基础，小学语文教师在进行知识的讲授过程中应严格注意语言的科学性，向学生传授科学的文化知识。在语文课堂中无论是知识讲解还是引述例子，教师在语言上一定要保持客观真实，不能向学生介绍违背科学的知识与例子，要通过科学的语言引导学生正确的世界观。

2.2 小学语文教学语言的引导性

随着现代教育教学的不断完善与创新，小学语文教学也在向着自主学习的方向发展，而所谓的自主学习就是让学生积极主动的去思考去学习，让学生成为教育教学中的主体。而要想在小学语文教学中做到这一点，小学语文教师就一定要注意教育教学中语言上的运用，具体来说其可以从以下几个方面入手：（1）以提问的方式进行课堂授课。疑问是语言中的一种，在小学语文教学的过程中，用疑问的方式代替传统陈述式的教育教学，可以有效的引导学生进行思考，有利于开发学生的潜能，促进学生思维的发散，是一种备受推崇的课堂教学方法。（2）注重语言的引导性。小学教师在引导学生进行思考的过程中，针对学生的学习状态可以适当的给予一些提示与引导，通过使用启发式的语言，让学生更快更好的对问题进行思考与解决。这种引导式的语言相较于传统的教育教学更加有利于学生的学习。

2.3 小学语文教学语言的生动性

小学语文的教材内容一般是从小学生的年龄段出发，针对小学生的特点而制定，因此小学语文教材具有着生动性，故事性等特点。而要想有效的将教材内容教授给学生，教师在课堂的授课过程中在语言上也应突出生动的特点，让学生通过教师的讲解融入到教材的情境中去，提高学生课堂的学习兴趣，保障学生的学习质量。具体来说小学语文教师可以通过以下几种方式提升语言的生动性：（1）从学生角度出发，选择适合学生的语言。教师在对学生进行授课的过程中应针对不同年龄段的学生选取不同的的授课语言，针对小学生而言，教师在授课的过程中声音的表达要相对夸张，以小学生的视角去解读教材。例如在对低年级学生进行课堂授课的过程中，教师在朗读课文期间就应以讲故事的语言方式进行课文朗读，针对不同的角色采取不同的读法，吸引小学生的注意力，提高学生对课文内容的关注。（2）有效的借助肢体语言及面部表情。教师在讲课的过程中要想提高语言的生动性，不仅要关注语言本身，还要充分的发掘自身潜力，通过肢体语言，面部表情等弥补语言表述上的不足，增强语言的表述效果，使课堂授课的语言充满生动性。

2.4 小学语文教学语言的简洁性

小学语文教学语言要保持简洁，这样做主要是有两方面的原因一方面是由于小学生的理解能力有限，因此太过复杂的语言其很难明白。另一方面则是，课堂的授课时间有限，简洁明了的语言可以帮助教师更加高效的利用课堂的授课时间，提高课堂的授课效率。具体来讲小学语文教师要做到语言的简洁性应注意以下几个问题：（1）以学生理解为标准。语言的简洁程度应以学生的理解为标准，无论教师在课堂上如何组织语言，其主要的目的是要学生更好的对教师的语言进行理解。因此在教师在进行课堂授课的过程中，一定要将语言以一种简单直白，易于理解的方式展示出来，以方便学生的学习，尽量在课堂的教育教学中避免过于复杂的阐述方式，以免增加学生的学习负担，造成学生学习上的困难。（2）语言的简洁性维持在一定的限度之内。小学语文教师在对学生的授课过程中要注意语言的简洁性以方便学生的理解，但这种简洁性应保持在一定的范围内，过于简单直白的授课方式有时会局限学生理解能力的培养，因此小学语文教师在授课的过程中应针对不同年龄段的学生采取不同的语言表述，只有这样才能既保证了学生的学习质量又有效的培养了学生对语言的理解能力。

2.5 小学语文教学语言的鼓励性

负面情绪对于学生的学习有着严重的影响，其会挫伤学生学习的积极性，导致学生情绪不稳，甚至造成性格上的缺陷，因此小学语文教师在对学生进行教育教学的过程中应重视对学生负面情绪的疏导，引导学生积极向上的心态，而要想做到这一点，小学语文教师在课堂授课的语言上应做到以下几个方面：（1）采取鼓励式的教学语言。鼓励教学是现代教育教学的一种新理念，通过专家的研究证明，经常对学生进行鼓励可以提高学生的自信心，促进学生学习成绩的提高。因此小学语文教师应在教育教学中多运用鼓励的语言，让学生在学习的过程中找到成就感，找到学习的乐趣。（2）采取温和的批评教育方式。小学生在学习生活中难免会出现一些错误，在传统的教育中教师一般会采取比较激烈的教育方式，让学生对错误产生认识，在教育的過程中教师一般会在语言上相对严肃，尖锐，经过研究证明这种教育方式并不利于学生改正错误，认识错误，反之还会激起学生的叛逆心理。因此在今后的教育教学中小学语文教师应采取温和的批评教育手段，以谈心的方式，通过平等的交谈让学生对错误产生认识，帮助学生健康成长。

3 结语

综上所述，在小学语文教学中处处体现着语言的艺术，小学语文教师要想有效的提高学生的学习成绩，搞好小学语文教学，就应重视语言艺术在小学语文教学中的应用，积极的调整课堂授课的语言表达方式与语言表达内容，充分发挥语言的力量，促进小学语文教育教学的发展。

参考文献

[1] 张书华.浅谈小学语文教学语言艺术[J].中国科教创新导刊，2012（18）：34-39.

[2] 张丽萍.浅谈小学语文教学语言艺术[J].祖国：教育建设，2013（1）：12-17.

[3] 李建丽.小学语文教学的语言艺术[J].学周刊：C，2012（5）：67-71.