日本创业教育的经验与启示

李晓佳

摘 要：我国高等教育已从传统的“精英教育”转为“大众化教育”，大学生就业难、劳动力供求矛盾突出等问题逐渐成为社会关注的问题。日本的创业教育起步较早，已经形成较为独立和成熟的体系，因此，对日本创业教育进行全面分析借鉴，对我国大学生创就业教育的发展大有裨益。

关键词：日本； 创业教育； 启示

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）12-168-001

创业教育又称“企业家教育”，这个概念来源于美国，日语解释为“起步家教育”，片假名表示为“了夕卜卜丫卜士一教育”。作为一种新的教育理念，日本从20世纪60年代起开始关注并发展创业教育，将创业教育作为培养未来富有挑战性人才的战略，积极部署高等教育及基础教育阶段创业教育的实施。

一、日本创业教育的发展阶段

20世纪60年代，日本经济发展急需高科技人才和熟练技术工人，日本大学重点发展培养应用型人才上。到了20世纪70年代，日本企业发展突飞猛进，企业的发展对人才提出了更高的要求，许多大学为了将职业规划教育的理念纳入学校教学、学生的学习和生活实践，将职业规划教育的总体指导和个别咨询相结合，筑造了职业规划教育体系。

20世纪90年代后，日本泡沫经济破灭，传统产业失去了主导地位，为了实现经济的持续发展，产业界十分需要活跃经济的因素，因此，就诞生和发展实现了高校与产业界的良性互动，各个大学开始实行“企业见习制度”，提出了创业家人才计划，并加以实践。

2000年，日本教育改革国民会议上提出了创业家精神的概念，标志着日本的创业教育进入教育理念的导入阶段。这个阶段强调创业教育应培养学生的创业家精神、生存能力和思维方式。高校面向大学生、研究生、社会人士，从终身教育的视角出发，通过社会人特别选拔制度、编入制度等支援社会人士创业。

二、日本创业教育的的基本框架

在对日本创业教育的理解和接受过程中，日本教育界研究界和产业界有着不用的理解。教育界认为创业教育就是培养敢于挑战新目标，不怕风险，富有创新想法且用于实践的人才的教育；产业界则认为创业教育要以经济活动为教材，通过职场体验、企业活动等模拟活动来使学生熟悉企业环境，适应工作岗位。经过理论与实践的不断融合，双方在以下方面达成共识。

1.企业家精神是创业者的灵魂

“创新”、“合作”、“冒险”、“学习”以及顽强的“毅力”是企业家精神的核心。任何时代的创业者都要共同具有这些挑战精神、实践能力、探究精神和创造性。这些就是创业精神。

2.创业资质的解释

日本创业教育将收集、分析、判断信息的能力，发表能力，交流能力以及团队合作的资质和能力定义为创业者的资质。并针对创业者应该具备的素质和能力提出了一些建议，为学校开展系统的创业教育提供了参照模板。大学的创业课程就以此为依据开展课题，这样使得日本的创业教育更具有针对性，目的性更强。

3.创业课程的实施

日本的创业课程是循序渐进的过程，并在发展中不断完善和成熟。日本30%左右的学校都开设了创业课程，创业课程主要有企业家基本素质培养、创办企业的基本知识讲座、企业内部运作的相关知识、管理学要素知识、成功案例分析等课程。

三、对我国创业教育的启示

从2000年起，我国开始进入大学生创业教育的多元化发展阶段，2002年，国家确定了清华、复旦大学在内的9所高校为我国大学生创业教育试点院校，开始进入有目的、有针对性的多元性发展阶段。从目前来看，我国的创业教育正在逐渐升温，但我国的创业教育起步较晚，目前仍停留在鼓励学生自办企业、开展创业计划等阶段，综观日本的创业教育，可以得到以下启示。

1.更新创业教育的理念

创业教育不仅仅是对大学生进行一些创业技巧的指导，更主要的是要培养大学生的创业意识、创业精神等。我国的创业教育具有浓厚的精英色彩，重视竞技性比赛，受众较少，只关注少数人的创业业绩，而非普遍性的创业能力的提高。因此更新创业教育的理念迫在眉睫。

2.营造良好的社会文化氛围

目前，我国高校对创业教育的重视还不够，从整个社会上来看，还未形成足够的重视。良好的文化氛围和社会环境能够协调创业教育与外部环境的关系。虽然我国多次强调培养学生创业精神和创业能力的重要性，政府也出台了一系列鼓励和激励政策，但是创业教育未能充分调动社会各界的力量参与到大学生的創业活动中，我国的传统观念更倾向于找一份稳定的工作，还没有形成鼓励自主创业的社会氛围。

3.完善创业教育课程体系

目前，我国高校开设的创业课程尚未成熟，偏重理论的探讨，但是对实践的指导性较弱。要解决这个问题，首先要真正的重视创业教育，将其纳入学校的整体教学体系之中，与专业教育、学科教育和社会理论课程有机的结合起来。其次在课程设置方面，以实践为中心，多吸取企业的经验和意见，将理论和实践融会贯通，满足各类学生的发展需求。

4.调动社会力量参与

受传统观念影响，我国对大学生创业教育并未引起足够的重视。我国政府应大力支持建设大学生创业的社会体系，调动一切社会力量的参与，支持和引导大学生进行创业。从政府层面来讲，要通过各种舆论宣传创业典型，营造鼓励大学生创业的社会文化氛围，充分激发大学生创业的激情。其次出台并落实鼓励大学生自主创业的政策和机制，对大学生创业活动提供有力的社会保障。

四、结语

近年来，我国高校经过多年的有步骤、分层次的创业教育探索，已经初见成效。多所高校较为全面地培养了学生的创业意识，构建了创业教育所需的知识体系。在开展创业教育的过程中，既重视培养学生的创业素质，也提高了大学生的创业实践能力的培养。但是总体来讲，我国的创业教育仍处于起步阶段，课程体系较为陈旧，师资薄弱等问题还很突出。有效的借鉴国外先进的教育经验，为我国的创业教育所用，是当下教育界和企业界都应重视的问题。我们应积极借鉴日本的经验，探索适合中国国情的创业教育模式，为解决我国大学生“就业难”的社会问题提供智力支持。

参考文献：

[1][日]通商产业省.起业家精神を有する人材辈出に向けて[EB/OL]http：//www.meti.gojp/policy/newbusiness/downloadfiles/antre.pdf，2007-03-06/2008-02-03

[2][日]中央教育审议会.我が国の高等教育の将来像[R]东京：中央教育审议会，2001.12-13