激发学生数学学习兴趣浅探

石慧

摘 要：数学是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，在整个教学活动中，教师要运用多种手段和方法，培养激发学生乐于获得知识和技能的兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，使他们爱上这门学科。

关键词：数学学习； 学习兴趣

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（25014）12-061-001

兴趣是一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，从而产生愉快的情绪和体验，而学习兴趣是学生学习活动中最现实、最积极的心理内容，是学习动机的重要组成部分，是推动学生努力学习的强大动力。因此，教师在整个教学活动中，要不断激发学生乐于获得知识和技能的兴趣。那么，怎样激发学生学习数学的兴趣呢？下面，笔者就谈谈一些做法和体会。

一、了解关爱学生，融洽师生感情

要诱发学生的学习兴趣，首先要了解学生，研究学生。可以通过个人谈心、召开座谈会、进行团体活动等方式，了解每个学生学习数学的兴趣、习惯、原有基础。作为一名教师，有可能由于任教课时少，师生交流机会不多，就很容易在学生中形成固板、严励的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。同时也要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，哪怕是微小的进步，教师也要及时表扬肯定和鼓励学生的进步，防止因操之过急而损伤学生的自尊性，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣，树立起学好数学的信心。

二、进行学习目的教育，激发学生学习的兴趣

数学是一门基础学科，是将来工作学习的基石，心理学的研究和教育实践工作证明，采用生动的，适合学生心理发展水平的教育方式，可以成功的培养学生的学习兴趣，例如进行“没有数学的生活”讨论课，“到宇宙去旅行”，“数学与航天”的主题班会，以及课堂中引入的“数学与生活”等活动，可以使学生充分认识到生活离不开数学，数学与未来的发展是密不可分的，使学生认识到数学的重要，认识到学习数学的目的，参加四化建设需要坚实的数学基础，并在教学中让学生切身体会到学习数学对培养思维能力、逻辑推理能力和想象能力的重要作用，从而好好学习，为将来的事业打下良好的基础。教师对学生的学习要求，是通过生动，具体而富有感染性的方式提出来的，是比较符合学生心理发展特点的，因而更容易使学生接受这种要求，使它转化为学习兴趣。

三、开展有趣活动，培养直接兴趣

所谓直接兴趣就是人对事物或活动本身的外部特征发生的兴趣，是学生对新鲜的事物或内容在感官上产生的一种新异的刺激。这种刺激反应表现为强烈但比较短暂。我们每上一堂新授课时，学生往往表现为极大的兴趣，而且也较容易激发，但自上了复习课起，学生的兴趣就大不如前，有的甚至随着教学的深入，难度的增加，导致失去兴趣。直接兴趣是对活动本身感兴趣，因而要培养这种直接兴趣，应使活动本身丰富而有趣。例如在教学“分数化小数”时，一上课，师生举行一个别开生面的竞赛活动，由学生报出几个分数，看谁在最短的时间内说出哪些能化成有限小数。教师当然出奇制胜。在学生失败后，教师问道：“为什么老师如此神速？奥妙何在？你们想知道吗？”学生很想知道其中奥秘，于是下一步的探究就很主动了。

四、创设生动情境，激发学习兴趣

在新知识教学之初，创设有趣的情境和导语，架起生活中具体问题与抽象数学问题之间的桥梁，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。如教学“圆的认识”时，我是以一个唐老鸭开着一辆车轮为正方形的小车和米老鼠开正常小车行驶的动漫导入的，学生对唐老鸭的遭遇哄堂大笑，在孩子们的笑声中我接连抛出了三个问题：为什么唐老鸭的车那么颠簸？车轮为什么要做成圆的呢？车轮是圆的车就一定平稳吗？学生们凭借自己已有的生活经验和知识，你一句我一句的答上了，这时我并不表态，而是说了一句：“让我们先进行今天新课的学习吧，学完之后同学们就知道自己的回答是否正确！”就这样，孩子们在愉快的心情下带着强烈的求知欲进入到了新课的学习。实践证明，结合材料内容，创设有趣生动的教学情境，能让学生对所学知识动心，从而激发学生主动参与学习的兴趣。

五、联系生活实际，培植学习兴趣

数学来源于生活，生活中处处有数学，要把数学与生活结合起来，创设现实生活情境或模拟现实生活情境，激发学生尝试热情，促使学生尝试探究取得成功。如学习“圆的面积”时，我让学生计算校园中杨树树干的横截面积。开始时学生不知从何下手，下课后他们都围着杨树想办法，后来他们通过测量树干的周长，算出半径，再用面积公式算出了大树横截面积。在这一过程中，学生的积极性空前高涨。

六、加强直观，引导动手操作

在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，使生涩难懂的知识变得浅显，还能使学生学到的知识印象更加深刻。因此，教师要根据小学生的年龄特点和认识规律，根据教学内容积极创造条件，让学生通过动手操作，获得感知，经历数学知识的形成过程，从而培养学习的兴趣。例如教学“三角形的内角和”时，我为学生搭设了动手操作的舞台，让学生用自己喜欢的方式发现三角形的三个内角和是多少。有的学生用量角器量三个内角的度数，再相加得到180度；有的学生把三个内角撕下来，通过拼凑得到一个平角，得出和是180度；还有的学生通过折纸的方法，把三个内角折在一起，形成一个平角，得到内角和是180度等等。通过这些小操作，学生们在培养了学习数学兴趣的同时，不仅得到了知识，还获得了乐趣。

总之，小学生的数学学习兴趣，对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激發学生学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学。