浅谈农村小学生英语词汇记忆能力的培养

高莲芳

摘 要：随着时代的发展，当今社会对英语实际应用能力的要求越来越高，良好的英语应用能力已成为必不可少的基本素质。但是应用的前提必须有基础，英语作为一门语言，一种人与人之间交流的载体，词汇就是基础的基础。

关键词：农村小学生； 英语词汇； 记忆能力培养

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1006-3315（2014）12-085-001

在日常的学习生活中，最常遇到的问题就是词汇量的不足，尤其是小学生，特别是农村的小学生，他们年龄小，注意力难以长时间集中，学习的自觉性较为欠缺，家庭教育的不被重视，尤其是留守儿童，跟爷爷奶奶生活在一起，加之在汉语环境中学习英语，母语与英语的各方面差异也比较大，使之对英语学习有畏难情绪，缺乏兴趣，于是有相当多的农村小学生记单词难，记单词慢，即使刚刚记住了，又很快忘掉，甚至根本不想记忆单词，导致班里英语成绩的两极分化。那么作为一名小学英语教师，究竟该如何改变这种现状呢？下面是笔者在多年的教学过程中的一些尝试：

一、采用多种手段，激发学生记忆兴趣

歌德也曾说过：“哪里有兴趣，哪里就有記忆。”培养学生的兴趣，调动学生记忆单词的动机，这是英语教学成功的第一步。只有调动学生内因动机，才能提高英语词汇记忆的效果。鲜艳的图片、真实的情境、可触可摸的实物，形象教具的使用，是兴趣调动最佳的材料。精彩的比赛、好玩的游戏、全身的反应与活动，更是兴趣调动最妙的手段。我在教学过程中尝试运用直观教学法，借用图片、实物、比赛、游戏、歌唱、顺口溜等呈现、学习与巩固单词，让学生单词记忆寓于玩乐中，使他们更积极主动参与课堂语言学习。例如：我把单词编成顺口溜，请看下列一组单词：有一只rat（老鼠）非常地fat（肥胖），跳进了vat（缸），偷吃了salt（盐），变成bat（蝙蝠），气坏了cat（猫），咬破了hat（帽子）。再如：在农场farm抱着双臂arm，拥有温暖warm；胖子fat用bat打着小猫cat追着老鼠rat等等，这些单词放在一起学生易读易记，编成顺口溜后学生也不容易忘记，所以这种记单词的方法，深得学生的喜欢。有时我也会采用趣味记忆法，趣味记忆法虽然登不上大雅之堂，然而由于有趣，所以学生记忆的印象也特别深刻。例如season叫大海的儿子，鸡肉得啃着吃，chicken，即chi吃，ken啃等等。当然，老师也要鼓励学生自己善于总结，找到规律，引导学生自己去创编上口的小诗，这样记忆起来更加轻松有趣，记得牢固，同时也拓宽了学生的思维和学用渠道，一举两得。

实践证明，每当学生情绪处于最兴奋状态时，学生记忆单词的速度也最快，学生记忆活动的角色最投入。兴趣的确是开启学生记忆之门的“金钥匙”。

二、多种感官协调，增加记忆的趣味性

人体从外界接受信息的感官有眼、耳、鼻、舌等。科研人员指出：人脑从外界接收信息效率最高、使用率也最高的是眼，而人脑在记忆某一信息时，所用的器官越多，人脑的记忆效率也就越高。心理学告诉我们，对各种感官的多种刺激，容易在大脑有关部位建立起多方面的暂时的神经联系，因而有助于记忆。教学中我充分利用颜色鲜艳的图片、实物，声、色、艺三位一体的音像，从多维度、多角度刺激学生的感官。例如：我在教“red， blue， purple， green， yellow， white…”颜色单词导入时，先让学生进行颜色的Listen and Chant，刺激学生听觉与视觉；学习时，我向学生呈现不同颜色的实物和图片（a red apple， a yellow banana， a green pen…）；板书时，我注意使用不同粉笔板书单词（如：用红粉笔写red，用蓝粉笔写blue…）；巩固时，我让学生把图中没有上色的花朵涂上各种各样鲜艳的颜色；背诵时，我要求学生边看、边读、边写、边念，充分调动各种感官，做到“眼到、手到、口到、耳到、脑到”，眼睛要看着、嘴里要说着、耳朵要听着、手还要写着，大脑要记着。

实践证明，充分利用视觉器官，听觉器官和言语运动器官等多种器官协调记忆，学生记忆过程中，精力更集中，记忆速度更快，记忆效果更好。

三、改变教学模式，多种记忆方法并用

当前在课堂教学中，记忆单词的方法通常是单一的。例如运用单一的拼读记忆法、单一的读——写直接默背法，单一的识听，理解运用法。这样的课堂，学生的记忆多半是被动的，因此，学生很容易感觉乏味、枯燥。教学中，我尝试改变教学模式，同一课堂运用多种记忆方法并进，帮助学生通过多种形式多次向大脑输入需记忆单词的信息，加深记忆表象，减少记忆时的单一、枯燥。在拼读单词时，我尝试运用不同朗读的方式，如有快慢速拼读法、高低声拼读法、升降调拼读法、唱读拼读法、拍手拼读法、跺脚拼读法等不同的读法，增加学生拼读的兴趣。

四、传授记忆方法，培养记忆的能力

“授人以鱼”不如“授人以渔”，教师课堂要注重英语单词记忆方法的指导与传授，让学生掌握一些单词记忆方法。专家们说：“方法比知识更重要，因为只有掌握了良好学习方法，才能让一碗水变成一桶水，甚至一塘水。”只有掌握了英语单词记忆方法，才能让学生不至于随着学习内容增强而负担过重；只有掌握了英语单词记忆方法，才能让学生面对遗忘的单词不会不知所措；只有掌握了英语单词记忆方法，才能让学生的单词记忆更牢固、更系统。在平时教学过程中，我还尝试并培养了以下的记忆方法：

1.单词谐音标记法；2.首字母记忆法；3.分类记忆法；4.以旧引新法，使学生巩固所学单词。

作为农村小学的一名英语教师，我在尽我自己最大的努力去让这一群可爱而淳朴的农村孩子在学习英语的道路上能够少一些负担，少走一些弯路，多一些学习英语的快乐，也多一些学习英语的自信。当然形势在不断的变化，社会在不断的进步，记忆单词的方法也是日新月异，我还要在教学实践中努力的探索，使自己的教学更能符合农村孩子的现状与要求，只有这样，才能全面提高这些农村孩子们学习英语的积极性、自觉性和学习效率。