强化学生主体作用，培养信息技术应用能力

李大宇

摘 要：现阶段，怎样在课堂上强化学生的主体地位，有效地培养他们的信息技术应用能力已经成为小学微机教师的工作重心。本文以为提高学生信息技术应用能力的重要性论文为基础，阐述了几条具有极强操作性的实践途径。

关键词：学生主体 信息技术 应用能力

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0059-01

随着科技的飞速发展，信息技术已经融入到了社会生活的各个领域。21世纪是信息化高度发达的时代，要想使学生在这样的环境中获得生存与发展的机会，就一定要从小培养他们的信息技术应用能力。因此，小学高年级的信息技术教育作为学生信息能力发展的基础一定要给予足够的重视。

1 提高小学生信息技术应用能力的意义

第三次科技革命之后，电子信息技术取得了飞速的发展，同时也使人们日常生活与工作方式产生了极大的变化。日益发展的信息技术使人类的联系越来越紧密，彼此的依赖性也越来越强。信息技术已经深入到普通百姓的生活之中。要想使学生在今后的社会中获得理想的发展，优秀的信息技术应用能力必不可少。只有不断地培养他们对信息技术灵活应用的能力，才能帮助他们将学习到的信息技术知识充分掌握，形成较为完善的知识体系。进而在具体的操作实际中，发挥自己的主观能动性，灵活运用所学到的信息技术，对实际问题加以解决，这才是小学阶段信息技术的培养目标。

2 怎样在培养小学生信息技术能力的过程中体现学生的主体地位

要想有效地增强学生们的信息技术应用能力，就一定要注意强化学生的主体地位。使他们从“被动地灌输”变为“主动地求知”。

2.1 因材施教，注重个性发展

尽管是在小学阶段，学生们的基础也并不相同，这就要求信息技术教师们在授课时不要采取“大帮哄”的模式，而是要注重在教学中体现因材施教的原则。基础差的学生要加强基础知识的教学，夯实他们的理论，并以由易到难的教学内容稳步地提升他们的能力，而对于那些基础相对较好的同学，则要给他们制定些具有一定难度的题目，使他们不至于因为简单题目的过多重复而失去对信息技术课的兴趣。[1]例如，讲授画图的时候就可以给基础差的同学先讲解清楚各个图标的意义和应用，同时给那些基础较好的同学布置一幅临摹画并附加一些稍难的技术处理，从而达到使两种学生都能够保持学习的动力，强化他们的课堂主体地位，实现能力的发展。

2.2 利用游戏提升他们的能力

在我国小学的信息技术教学大纲中明确规定：“现阶段小学信息技术课的教学目标主要是加强学生对于信息技术课的兴趣，同时加深学生对该科的基本知识与技能的了解、掌握，在进行具体的授课时时，应准确把准兴奋点，调动学生的积极性，从而提升他们的主体地位。”[2]

对于小学生而言，电脑游戏可以说是最能吸引他们注意力的手段之一。在游戏过程中他们能享受到很大的快乐，课堂气氛也随之变得更加活跃。因此，在小学信息技术课堂教学中穿插游戏可以有效地提升学习的学习兴趣，游戏教学法在小学信息技术课堂也得到了相当普遍的应用，并且起到了非常不错的效果。以打字指法的教学为例，如果单纯地要求学生背诵键盘上各个字母的对应位置并熟悉每个手指对应的键区，让他们安安静静地在那里练习，对于天性好动的孩子们来说无疑是一种极大的折磨，也必然是一项耗时且难以完成的工作。而如果能够巧妙地利用《金山打字通》或者dos自带的指法游戏来进行辅助教学的话，则无疑会起到事半功倍的效果。[3]實践证明，当学生们看到电脑屏幕上落下的一个个“字母飞弹”及水中一闪而过的“字母潜艇”时，学习兴趣会得到极大地提升，然后飞快地在键盘上寻找相应的字母。在进行这个教学环节时，可以将学生按照能力水平适当地分为几个组别进行比赛，让他们在充满竞争意味的玩乐中完成学习的目标。为了取胜，小学生们一定会想方设法提升自己的打字效率。这时教师适当地进行点拨：同学生们常用的“一指禅”相比，正确的指法能够极大地提升他们打字水平。从而激发学生们学习指法的积极性，提升了课堂的教学效率。使本来乏味的指法教学变得兴趣盎然，充满了生机。[4]

2.3 利用漫画提升他们的信息处理能力

漫画是小学生们最喜爱的艺术形式之一，因此，利用漫画提升他们的信息处理能力也是一条富有成效的新路子。例如，在教授电脑绘画技能这一部分的知识时，可以在课堂上采取让学生进行漫画临摹的方式，选取那些线条简单，图像明了的漫画让学生们先试着临摹，使他们可以对漫画的创作过程产生直观的感受，进而在不断地观察与临摹的过程中加深对电脑绘画功能的理解。这样做还可以帮助学生积累丰富的创作经验，让他们能够掌握初步的漫画创作基础。在学生的临摹达到熟练程度的时候，就可以布置他们在原有的漫画上依据自己的想象进行适当地修改，使之变成具有自己创意和想象力的新作品。在同学们能够对这个阶段进行熟练的操作之后，就可以让他们试着去自己进行漫画的设计与制作，从而开拓他们的想象力与创新能力。[5]在学生对“怎样才能进行巧妙地表达”的反复思考中，形成自己独特的漫画思维。从而在学生积极主动地参与下，极大地提升他们的信息技术应用能力。

3 结语

总而言之，要想有效地提升小学生信息技术的应用能力，就必须加强学生在信息技术课堂上的主体地位。在现阶段，培养和提升小学生信息技术应用能力的方法有很多，它需要我们的信息技术教师根据学生的实际情况来制定具体的教学计划和教学方式，在不断地教学实践积累中获得提升。只要在信息技术课堂中坚持学生的主体地位，不断采取合适的手段来激发他们的学习兴趣，对于他们的点滴进步都给予赞扬，使他们更加乐于学习，勤于探索，相信他们的信息技术应用能力一定会得到持续地提升，从而为他们人生的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1] 马志刚.学生信息技术应用能力培养的三部曲[J].网络科技时代，2008（5）：17-18.

[2] 周建峰.导生自“渔”提升信息素养[J].中小学信息技术教育，2013（6）：27.

[3] 刘建民.加强信息技术隐性课程教育 着力提升学生信息素养[J].才智，2012（7）：5-6.

[4] 陈雪.以能力培养为核心的信息技术课程群建设[J].现代计算机，2013（8）：17.

[5] 任怀英，王彦华.掌握信息技术理论培养学生信息技术应用能力[J].中小学电教，2009（7）：13.