论高职语文课程模块化教学模式改革

琚丽华　段帆　覃嘉佳

[摘 要]高职语文课程模块化教学模式改革，应针对不同专业对语文能力的不同要求，科学定位课程培养目标，合理安排和调整教学内容，综合运用多种教学方法和教学手段；建立多元化的考核评价体系，充分发挥高职语文课程的功用价值，从而为高职学生将来的职业生涯打下良好的基础。

[关键词]高职语文；模块化；教学模式改革

高职语文是采用不同的教学方法和教学评价标准的教学模式，从而发挥《高职语文》课程的功用价值，为学生就业、转岗打下坚实的基础，更好适应社会的需要。

一、科学定位课程培养目标

《高职语文》是培养和提高学生综合素质的主干课程。因此，在高职语文课程中实行模块式教学，要突出知识与技能并重的教学目标，充分体现“全面发展”的教学理念。在培养高职学生的语言交际、应用写作、理解鉴赏等能力的基础上，带动知识传授和素质养成，为学生专业课的学习、后续发展以及毕业后就业、创业打下坚实的基础。

二、合理安排和调整教学内容

模块化教学内容的设置应该突出职业能力的训练和培养，结合学生的专业方向，选取不同的教学内容。例如国际贸易及经济管理专业对写作、语言表达有一定的要求，在教学内容的安排上以演讲与口才模块和应用文写作模块为主，辅助文学欣赏模块的学习。在口才方面应侧重于训练其推销口才、论辩口才和谈判口才；写作方面则应注重经济文书和宣传文书等写作模块的学习。文学欣赏模块中选取中外美文进行讲解，提升学生审美能力，写作方面配合招投标书等的学习。

三、综合运用各种教学方法和教学手段

1.突出学生在教学中的主体地位，树立以学生为中心的教学原则。尊重学生的个性，营造民主、轻松的学习氛围。例如在文学欣赏模块的教学当中，讨论时不强求标准答案或唯一答案，鼓励学生开放性、多解性的思考，培养学生的思维能力和创新能力。

2.突出“做”在教学中的重要作用，向动态、实用的教学组织形式转变。多设计一些研究性课题，引导学生阅读、议论，充分發挥学生潜能。利用多媒体技术和现代化教学设备进行情境化教学，使学生学到的知识和技能更具可操作性。如对文学欣赏模块的学习，可采取讨论式、互动式和视频音频式教学，活跃课堂气氛，激发学生的主观能动性，在欣赏、讨论和问答中完成学习任务；而对应用文体写作模块和地方文化模块，可创设与真实职业活动情景相同的教学情景或直接带学生进入工厂、公司，激发学生的学习兴趣。

3.注重学生综合能力开发和培养，平衡好知识和技能的关系。做到教学“案例化”，各模块课程的授课内容以实际案例为主线展开，以培养学生实践能力为目标组织教学，强化学生的技术综合应用能力和技术发展能力，强化学生的创业精神。例如在应用文体写作模块的教学中，多用实际案例导入，并借助实际案例讲解应用文的格式和注意事项。

四、建立多元化的考核评价体系

1.建立学生、教学专家、教师共同参与的教学质量评价体系，通过学生评教、教师评学、专家考评课堂教学活动等方式来促进教师转变观念，提高职业教育教学能力，保证教学质量。

2.建立以形成性考核为主的多元化课程考核评价体系，对学生实行全方位考核。课程考核体系包括三个部分：一是过程性考核，占课程成绩的50%。二是终结性考核，占课程成绩的30%。三是能力证据，占课程成绩的20%。鼓励学生积极参加相关的职业活动，大力推行“双证”制。学生取得的普通话、汉语应用能力、秘书资格证等相关职业资格证书和参加各级别的演讲、辩论、写作及相关技能大赛的获奖证书均可作为学生的能力证明纳人课程成绩评定中。

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