审美教育理论在课堂教学中的实践

魏波　沙易卉

[摘 要]审美教育理论在高校课堂教学中越来越被重视。审美教育，能使人对美好的事物充满向往，培养美的情操，塑造美的品格，形成美的素养，提高欣赏美和创造美的能力。

[关键词]审美教育；课堂教学；实践

一、美育在我国高校教育中所处的地位

近年来，不少高校把美育引入到课堂教学中来，成为素质教育改革的一部分。大学里普遍都有美学课，甚至包括工科大学、农业大学，没开美学课的学校都觉得这是一种缺陷。美学博士点全国只有两个：北大和社会科学院。北大的美学硕士生一年大概招四到八名，但是报名的一般有四五十人，最多的一年有一百多人，这说明美学还是很受大家欢迎的。

二、美育在课堂教学中的体现

美无处不在，对学生进行美的认知能力和判断能力的培养已经显得迫切而重要。培养学生的审美兴趣，提高学生的审美能力和欣赏能力是教学中的重要任务。

1.提高学生的审美兴趣。

首先要培养学生的阅读兴趣。这对于教学工作的展开既是前提，也是基础。在中文专业的教学范围内，所选的文本全是文学作品中的经典，它们的美学价值毋庸置疑。引导学生自我发现。自我挖掘它们的美的价值，从教师自身的审美经验出发，带动学生展开广泛讨论。在审美价值的认知上趋向统一，但针对不同的审美对象，要保留个人的价值观与世界观。既统一又保留质疑与讨论的空间，扩展学生课后学习的途径，让审美兴趣形成一种习惯，从课堂教学实践开始成为学习的动力，这就是美的力量与价值。

2. 对学生加以审美教育的引导。

在学科教育中进行审美教育的引导，增强学生在教学活动中发现美、感知美、接受美的能力，形成主动与积极的审美能力，提高学生的审美趣味是教师在活用审美教育理论中必须掌握的手段。在课堂教学中充分发挥教师作为课堂教学引导者的作用，把培养学生的审美兴趣放在教学工作的首位，以自己的审美經验作为基础，带领学生深入到教学活动中。以优美的文学作品作为载体，通过仔细阅读，开放式的讲解，让学生在这一过程中触发审美趣味，由被动到主动，由消极到积极，成为审美主体，参与到整个审美教育活动中来。在课堂教学中应该调动一切手段和方法，提高学生的感知能力，培养学生的丰富想象力，激发学生的创造力，提高学生认知生活、认知自身的能力。文学作品中所涵盖的美学价值几乎涉及到了美学教育的各个领域，从不同的时代、人类发展的不同历史阶段展示美学教育的方方面面。教师在课堂教学中，首先从自己的审美意识、审美经验、审美理想出发，深入到审美对象——文学作品中，探索并创建师生共同的审美价值标准、审美体验和审美趣味，使学生发现并感受到作品中深邃的艺术美。中文专业的特性决定了审美教育在这门学科中的重要性，文学的表现形式在不同体裁的文学作品有着其独特的艺术魅力。诗歌、戏剧、童话、寓言、小说、散文等，都包含着丰富的审美因素。以语言作为载体，刻画动人的人物形象，抒发喜乐或忧伤的情感，充满节奏韵律，安排巧妙的情节，营造深邃意境都是对学生进行美育的最佳方式。美好的事物总是引人向往，而文学是人类文化中美的结晶，了解美才能发现美，发现美才能懂得美，懂得美才能欣赏美，有了美生活才会更完美。教材中所选的文学作品，都具有出众的文学价值和美学价值，利用好教材，充分发挥教材作为审美对象载体的这一重要作用，同时开拓学生在教学活动中作为审美主体审美感受多变性的这一特点，才能在教学实践中践行审美教育理论。

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