“沉浸式项目制”教学模式在网络技术专业卓越人才培养中的应用

柯辉

【摘要】目前卓越人才的培养是很多高等院校都在进行研究的课题，本文结合重庆信息技术职业学院（文中简称我院）卓越人才培养的现状及存在的问题，探讨了将“沉浸式项目制”教学模式应用到卓越人才培养工程中，采用课程教学项目制、综合实训“模拟化”和企业结合“紧密化”的方法进行卓越人才的培养，为企业和社会培养更多的优秀人才。

【关键词】卓越人才培养；项目制；沉浸式

1、前言

“卓越工程师教育培养计划”作为中国教育部落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，拟用10年时间，培养百余万高质量各類型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定人力资源优势。我院于2011年4月启动了首批“卓越人才培养计划”，旨在培养理论够用，动手能力强、可持续发展的“卓越技师”，从而实现以点带面，营造良好的学习氛围，让学生有竞争意识和紧迫感，提高学生的学习积极性，为社会培养更多有用人才，而先后启动了：软件学院的“卓越软件工程师培养计划”、电子工程学院的“卓越通信工程师培养计划”和“卓越网络工程师培养计划”、经贸学院的“总裁助理培养计划”。

2、计算机网络技术专业卓越人才培养的现状

我计算机网络技术专业的“卓越网络工程师培养计划”启动于2012年12月，主要采用“课赛结合”的方式进行卓越人才培养，“课赛结合”教学模式的主要思想是将课程教学与高职学生技能竞赛结合起来，将技能竞赛的内容融入到课程教学中，紧跟时代潮流，以参加各项、各级技能竞赛的方式来锻炼和提高学生的分析和动手能力。在“课赛结合”方式的实施过程中存在如下的问题：

（1）传统的理论教学与实践教学分离，教学效果不佳；

我院属于高职院校，学生基础相对较差，对理论课程的学习缺乏兴趣，喜欢上动手多的实践课程，而忽视了理论的学习，从而导致基础不够扎实，可持续发展的空间有限。

（2）突击式的课程集中实训，无法达到教学目标；

目前，我计算机网络技术专业的课程综合实训主要是将一门或多门课程整合在一起，在每学期进行一次实训，由于学生平时缺乏项目经验，在综合实训时经常出项分工不明确，角色定位不清晰，从而导致有的实训无法顺利完成，有的实训效果较差，学生不清楚课程实训的目的和意义，参与度不是很高。

（3）竞赛项目与实际工程项目存在差别，学生工程经验缺乏

我计算机网络技术专业目前组织和参与的竞赛项目较多，像校内的IT文化节，校内的技能竞赛，省级的技能竞赛等，然而竞赛的内容和实际的工程项目内容存在差别，学生毕业后需要到企业中适应较长的时间，不利于学生的就业选择。

3、“沉浸式项目制”教学模式在卓越人才培养中的应用

沉浸式项目制的内涵是：在校企联合培养的基础上，以网络系统集成的环境为标准，构建真实的网络工程环境，实现两个方面的沉浸：一方面，学生沉浸在真实的网络工程项目之中；另一方面学生沉浸在真实的项目环境中，从而能够增强学生工程化的思想、专业化的技能和职业化的素质。在我计算机网络技术专业卓越人才培养的过程中，除了采用“课赛结合”的教学模式外，并将“沉浸式项目制”的方法应用到具体人才培养过程中，主要应用在以下几个方面：

（1）课程教学项目制

我们在计算机网络技术专业的课程教学过程中，将大部分的课程进行了整合，将枯燥的理论知识融入到实践项目中，学生要进行实践操作，就需要明白基本的概念和原理，从而使理论知识的学习变得较为生动；将部分课程的整个内容以项目的方式贯穿始终，整门课程由多个项目构成，项目从简单到复杂，从易到难，整门课程学完后，以一个或多个综合项目来考察和检验学生的掌握程度；在整个项目制的教学过程中，均采用真实的工程软件环境，或利用软件模拟企业的工程环境，使学生沉浸于项目环境中，从而使教学与实际相结合。

（2）综合实训“模拟化”

在课程综合实训过程中，我们主要采用三个模拟的方法进行教学；一，角色模拟：是指模拟企业的岗位分工情况对学生进行角色定位和任务分配，让学生明白在企业中有哪些岗位，岗位的职责有哪些，每一个项目完成后进行小组总结，让每一个同学对自己的角色进行总结，互相探讨学习，让学生沉浸在项目角色中；二，项目模拟：在整个综合实训过程中所采用的实训项目均来自于企业工程案例，实训的过程就是还原企业进行项目施工的过程，为学生积累项目经验，使学生沉浸于项目中；三，环境模拟，在综合实训过程中，尽可能的模拟工程的真实环境，采用真实的设备，来还原现场情况，使学生沉浸在真实的工程环境中。

（3）企业结合“紧密化”

无论是课程教学还是综合实训，学生都沉浸于校内的模拟项目中学习，虽然掌握了相关的知识与技能，但没有真正的项目实施经验。我计算机网络技术专业积极联系企业，与成都和重庆几家公司展开了紧密的合作关系，承接几家公司的一些位于渝东北（我院地处该地区）地区的工程项目，或派遣优秀的学生去几家公司进行专业实习，为企业节约人力成本，增加了教师与学生的工程项目经验，实现校企合作的共赢。

4、结束语

卓越人才的培养是一个系统化的工程，人才的卓越与否需要经过社会和企业的检验，所以无论是课程的设置、教材的选取、教学方法的选择、实习实训基地的建设、师资力量的配备等等，都需要严格的把控，都要为学生迈出校园步入社会而服务，所以整个教学过程的设置要尽可能的联系企业的实际情况，要尽可能的为学生积累项目经验，使学生在学校的学习就像已经沉浸在企业的环境中工作一样，这样才能培养出企业需要的合格的优秀人才。

参考文献：

[1]何小亚.准精算师卓越人才培养模式研究.《教育教学论坛》.2014.35期

[2]张忠霞.完善我国卓越人才培养实践模式的思考.《创新与创业教育》 2014.3

[3]安晶.卓越人才实验班教学改革的实践探索.《课程教育研究》.2014.21

基金项目：重庆市高等教育教学改革项目研究资助，卓越软件工程师人才培养模式研究与实践，项目编号：1203183；重庆信息技术职业学院教育教学改革研究重点项目资助，项目编号：JZD20121。