高中数学高效课堂的构建

林秦松

摘 要：建立高效课堂，就是向课堂要效率，保证知识与能力、过程与方法、情感态度价值观教学目标的实现。那么在新课改环境下，应该怎样真正实现高中数学高效课堂的构建呢？针对这一问题，进行了较为全面的思考。

关键词：高效课堂；构建；备好课；用好方法

真正好的课堂，是使不同程度的学生都能真正学有所获。但在高中数学课堂上，情况并不乐观，基础好的学生能较好地吸收课堂知识，但对于部分学困生来说，课堂收获甚微。对于这个问题，教师可以从以下几方面努力。

一、“磨刀不误砍柴工”，备好课是关键

教师正如演员，要想演的精彩，台下定要下够工夫。备课是教学过程中的重要环节。教师在上课之前，务必花时间备好课。首先要备好教材，教师只有认真钻研教材，吃透教材精神，明确教学目标，抓住重难点，精心设计教学环节，才能在不确定的课堂教学中做到游刃有余。其次，要备好教法，针对课堂的具体内容和特点，教师要选择适当的教学方法，才能保证学生上课的积极性，提高课堂效率。最后，还要备学生，学生是课堂的主体，充分了解学生的学习层次，才能做到因材施教，真正激发学生的求知欲，在短短的课堂时间有所收获。

二、授人以渔，教会学生用好方法

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师在课堂上不仅要向学生传授知识，更要教会学生良好的学习方法。从某种程度而言，方法比知识更重要。一些学生反应灵敏，思维活跃，但成绩平平，归根到底还是没有掌握得当的学习方法，导致学习效率低，增加了学生的学习负担和压力。教师要适时传授学习方法、学习习惯，学生一旦掌握到了科学的方法，并能灵活运用，学习定能事半功倍。具体而言：

1.坚持课前预习

凡事预则立，不预则废。学习同样如此，在上新课之前，学生要提前把新课浏览一遍，掌握主要内容，看看难点、要点，在正式上课前做到心中有数，这样在听课时就能做到有的放矢，避免听课的盲目性。

2.养成好的课堂学习习惯

仔细观察会发现，学习成绩优秀的学生不一定是最聪明的学生，但这群学生的学习习惯、学习方法一定是最好的。而恰恰相反，成绩较差的学生，往往上課坐不住，容易走神，爱开小差，不爱做笔记，不喜欢举手发言。总结下来，学习方法与学习质量有着直接关系。在课堂中，要教会学生做到：上课认真听讲，及时做好笔记，勾画重点内容，对教师提出的问题积极思考，举手发言，大胆发表自己的见解。做题时要认真仔细，积极开动脑筋，按时完成教师布置的作业。

3.课后做好巩固复习工作

很多学生总指望短短的课堂时间来提高学习成绩，这是远远不够的。学生在课后要对课堂所学知识进行及时的吸收、巩固，回忆老师所讲的重难点，在真正掌握知识之后，再做题。坚持独立完成作业，在做题过程中，要真正开动脑筋，遇到难题时，要克服畏难情绪，迎难而上。通过复习消化，做家庭作业，学生对知识的掌握又提升了一个层次。这样，学生在以后的课堂上就能更加轻松，学习效率自然提高。

三、讲究课堂艺术

要实现高中数学课堂的高效性，教师要讲究课堂艺术。所谓课堂艺术，即教师在课堂上应该注重的教学方法、策略等。

课堂短短的时间里，如果教师方法不当，这堂课就白白浪费了。在教学过程中，教师应注意以下方面：明确教学目标，讲课要有针对性，主次分明，重难点突出，切忌泛泛而谈。在提问上，要创设问题情境，问题难度也要分层次，让各个层次的学生都有举手发言的机会，以树立学生的自信心，特别是学困生，要适当降低问题难度，让他们重获自信，激发学生的求知欲。教师还要避免唱独角戏，鼓励学生进行小组讨论，一方面能促进学生思维能力的发展，另一方面也活跃了课堂气氛，真正体现学生课堂的主体性。

教学相长，真正高效的高中数学课堂是教师教和学生学的有机结合，在教学中，教师不仅要认真上好课，更要经常思考，经常钻研，经常总结科学的教学方法，逐步实现高效课堂的构建。

参考文献：

[1]卢秀艳.浅谈高中数学高效课堂[J].学周刊，2012（31）.

[2]高炳鹏.高中数学教学中创新教育途径探讨[J].数学学习与研究，2011（3）.

[3]姜世武.创设问题情境，构建数学高效课堂[J].学苑教育 ，2011（15）.

编辑 孙玲娟