浅谈新课改背景下的初中数学教学

周燕

摘 要：初中数学课程改革以来，给老师们的教学带来了新的机遇和挑战。在相关课改理念研究的基础上，结合初中数学教学实践，对教学策略进行了探讨。

关键词：初中数学；机遇；教学策略

一、做好课前设计工作，提高教学的有效性

《义务教育数学课程标准》中明确指出：“有效的数学学习过程不能简单的依赖模仿和记忆，教师应该引导学生主动从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效学习策略。”新课改意在改变学生传统的学习方式，使学生变被动为主动，让学生成为学习的主人。因此，教师在进行课前设计时要注重引导学生自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，并在此思想的引导下设计教学方案，制定相应的教学计划等。在学习过程中，学生只有充分发挥自主性，主动发现问题，并提出问题，才能形成良好的独立思考习惯，提高自身的自主学习能力，从而掌握正确、有效的学习方法。

二、从问题设计上入手，引导学生主动探究

新课改要求创设相应的教学情境，积极发挥学生学习的主动性，而很多教育研究者认为，教学需要创设相应的情境，其实关键在于问题的设计。例如，在教学“平面直角坐标系”时，就可以引导学生结合之前所学知识，自主探究怎样构建新的学习工具，用两个实数在平面上确定一个点的位置。通过设计如上问题，促使学生在原有知识基础上进行学习和探究，以明确平面直角坐标系中各个象限点的特点及象限点之间的关系。

三、培养学生的思维习惯，提高学生的综合能力

新课改不仅重视学生知识的掌握，更关注学生综合能力的提高。在初中数学教学中，教师要经常组织学生进行“一题多解、一题多变、一法多用”的练习活动。所谓“一题多解”，就是让学生从多个角度思考同一问题，比较各种解题方法之间的异同和优劣，通过比较和分析找出最适合的解决方法；所谓“一题多变”，就是不断变换题目和问题，改变题目中的某一条件，通过对问题进行引申和变化而得到一个新的问题；所谓“一法多用”就是灵活运用学习方法与解题方法，找出这一方法的应用规律，培养学生良好的探究习惯，摒弃传统的固有模式，不能以解题为唯一的学习目标，而是要注重结合实际问题进行探究学习，提高学生的數学综合素养。

总之，新课改背景下的初中数学教学应以学生为本，围绕学生主体地位发挥教师主导作用，并积极完善教学方法，采用多样化的教学手段，充分激发学生学习数学的兴趣，切实提高学生的综合能力。

|编辑 孙玲娟