数学教学应加强与实际生活的联系

吴海红

摘 要：数学是一门基础学科，它来源于生活也服务于生活。

关键词：数学实践；易于理解；发展思维；应用价值

数学可以解决实際生活中的问题，给人们的生活和工作带来便利，因此，数学教学一定要与实际生活紧密相连。

一、与实际生活相连，易于学生理解和接受

数学知识的形成源于实际生活的需要和数学内部的需要，现在小学阶段学生的大量知识均来源于生活实际。这就为我们在教学时提供了大量的背景材料。例如，在学习求“积的近似数”时，在四年级学生已掌握了取小数近似数的方法，但很多学生不明白为什么要取近似数。因此，我举了生活中的一个例子说明取近似数的用处：学校食堂管理员去市场买菜，买了83.6千克白菜和62.5千克芹菜，白菜每千克0.24元，芹菜每千克0.57元，管理员应付多少元？学生读题后马上做了出来：0.24×83.6=20.064（元），0.57×62.5=35.625（元），20.064+35.624=55.689（元），学生完成后我问他们，你们认真想一想，你们做这道题的结果有没有问题？学生检查后肯定地说：“没错，就是这么做。”我接着问：“人民币的最小单位是什么？以元为单位，应该是几位小数？”经过这一问，学生明白了这道题应保留两位小数。这样从现实的背景出发引入新知识，让学生经历了发现问题应先从数学方面去分析问题并探索解决问题的途径，再用生活中的知识去进一步验证所得的结果而得到新的结论的过程。

二、与实际生活相连，更能发展学生的思维

与实际生活相连的数学不是“以书为本”的数学，它更能启迪学生的思维。例如：在教学三角形和平行四边形的特性时，提前让学生先观察防盗门与防盗窗是什么形状的？它为什么可以拉开又可以合拢？观察完后，回去再动手制成一个三角形和平行四边形的框架，动手拉一拉，自己有什么感受。第二天，在教学新知识时，与前一天布置的任务相结合，学生很容易就掌握了新知识。

三、与实际生活相连，才能真正体现数学的应用价值

数学是生活中的数学，学习数学的目的在于运用，通过应用来体现其价值，数学教学只有与实际相连，其应用价值才能得到充分地体现。如，用“进一法”取近似数：

小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克，需要准备几个瓶？

2.5÷0.4=6.25（个）

按“四舍五入”法，6.25≈6，需要6个瓶子，而6个瓶子只能装2.4千克的香油，剩下的香油怎么办？还需要用一个瓶子，所以，2.5÷0.4≈7（个），这种取近似数的方法叫做“进一法”。

四、与生活实际相连，能提高学生解决实际问题的能力

数学问题的解决只有与学生的生活实际相结合，其思维的灵活性和合理性才能得到充分地发挥，运用所学的知识解决实际问题的能力才能得到不断地提高，才能真正培养学生的数学意识，

激发学习兴趣，提高数学素质。例如：

1.在庆祝“六一”儿童节时，根据实际情况提出，体操表演队有多少人，横排每排有多少人，有多少排？或竖排每排有多少人，有多少排？

2.在学“三角形的分类”时问：有没有钝角等腰三角形，我们可以从学生佩戴的红领巾引导，让学生发现红领巾就是一个钝角等腰三角形等等。

总之，数学教学应与实际生活紧密联系，应当从不同的角度培养学生的应用意识，才能让学生用数学的眼光去看待实际问题。这样，学生就会因为学习数学而感到生活的丰富多彩，领悟到数学的内在魅力。

|编辑 代敏丽