新课改下的高中体育课堂教学中的德育教学研究

尤敏敏

摘 要：体育教学作为高中体育的基本形式，其育人要求更为强烈，而且要将德育教育有效融入课堂教学的过程中。高中体育课堂教学中的德育教育，不仅担负着传授基本知识的任务，而且还担负着学生思想教育之重任，从而将智育与德育有机联系在一起，以促进学生身心的全面发展。

关键词：新课改；高中体育；德育教学；研究

对于高中体育课而言，其不单纯是要求学生锻炼身体，更多的是使学生的智力、思想品德得到全面发展，因此是一门内容丰富的学科。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所言：“体育教育不是运动员的教育而首先是人的教育。”由此可见，普通高中体育教育教学的本质在于教学育人、德育为先。基于对新课改背景下高中体育课堂教学的现状分析，我认为要想有效提高高中体育课堂教学中的德育教学质量和效率，可从以下几个方面着手。

一、紧紧依靠课堂教学这一德育阵地

实践中可以看到，高中体育学科中的德育渗透程度，很大程度上决定着高中德育水平。根据新课程标准的要求，为了促进每个学生的全面发展和中华民族的伟大复兴，应当全面贯彻落实国家的教育方针政策，提高国民整体素质，寓德育于高中体育课堂教学中，突出培养学生的创新、实践意识和能力，充分体现人文精神，并在此基础上努力打造一个有理想、有文化、有道德和有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。因此，在当前新课标背景下，应当不断优化高中体育课堂教学模式，尽可能将德育教育有效渗透其中，以此来提高高中体育课堂教学中的德育渗透，同时这也是新课改的必然要求。体育教学是高中阶段教育教学的重要组成部分，同时也是对高中生思想品德教育的一个重要途径和手段。实践中，寓思想品德教育于体育课堂教学之中，将学生思想道德意识培养、道德行为结合在一起，要求学生在体育活动中付诸实践。因此，教师应当坚守课堂教学德育阵地，这是高中体育德育教学的基础和保障。

二、转变传统的教学理念，强化体育教学中的德育渗透

首先，教师应当转变传统的教学理念，学知识之前要先学会做人。传统高中体育课堂教学模式下，教师通常只关注如何有效提高高中生的体育学习成绩、提高学生的身体素质，严重忽略了做人方面的正确引导和教育，因此导致高中体育课堂教学中经常会出现一些违规、违纪行为。基于此，高中体育课堂教学实践中，教师应当引导学生懂得做人的道理和原则，这样才能为德育的有效融合与渗透打下坚实的基础。

其次，加强对高中生人文素质的培养和教育。从本质上来讲，知识所具有的人文因素通常蕴含在各科课程之中，只有善于挖掘，才能在培养学生方面发挥其作用。实践中，应当全面了解当前全球体育的发展现状，让学生充分掌握丰富的体育文化知识，比如NBA。同时，还应当充分意识到通过高中体育课堂教学，可实现对高中生的心理教育。在高中体育教学过程中，提高高中生的心理素质和思想道德水平，既是当前教育教学的要点，也是目前社会期望的焦点。高中体育教育教学过程中，教师不仅要选择对学生身心健康有益的活动，而且还要对学生实施挫折教育，培养他们的抗击打心理素质和运动心态。通过加强课堂体育教育教学，有效提高高中生的竞争意识、合作意识，从而养成他们的体育运动习惯。

三、德育在教学内容中的有效渗透

高中体育课堂德育教学内容具有丰富性，教学实践中主要通过学生的强化练习来实现，而且学生练习即为锻炼过程。通常情况下，人的心理、生理在运动项目以及负荷刺激的作用下，会产生一定的意志、情绪以及注意力和兴趣方面的变化。基于此，在高中体育课堂的教学过程中，应当抓住有利时机，积极培养学生勇敢、顽强的意志和思想品质。同时，还要避免蛮干、鲁莽以及盲目和随意现象的出现，以免导致运动性损伤，进而产生畏惧心理。我认为，勇敢是一个复合词，它至少包括智慧、谨慎以及敢作敢当等几个方面的要素，应当智勇双全、胆大而心细。实践中可以看到，高中体育教学实践中的部分教材教育性非常鲜明，因此教师应当充分利用教育教学手段和方法，潜移默化地将思想品德教育有效渗透到体育课堂教学中。比如，高中接力跑、篮球以及拔河教学过程中，应当注意学生集体主义思想观念的培养，避免中长跑等项目教学中“极点”现象的出现，这是学生意志品德教育教学的有利时机。在講解过程中，应当认真讲解和示范技术动作，强调思想品德方面的教育教学，尽可能地克服紧张、怕苦以及畏惧失败的心理。在此过程中，可利用心理暗示教学法，暗示学生的体力非常好，而且感觉也非常好，从而达到稳定学生情绪之目的。同时，可利用转移注意力的方法，将注意力转移到呼吸节奏的调整上来，这也是高中体育德育教学的重要内容。

四、利用体育比赛的形式来培养高中生的竞争与应变意识和能力

一般而言，体育项目都具有一定的竞争性和对抗性，在确保安全的基础上，可适当选择一些对抗竞争性较强的体育运动项

目，比如球类比赛。在此过程中，可有效提高学生的身心承受能力，增强其竞争意识和应变能力。通常情况下，一场较为激烈的体育比赛项目中，学生会全身心地去考虑如何利用战术获胜，把主要精力都放在了球场上，通常意识控制下的心理活动以及思想意志品质真实性，很容易会表露出来，自尊心强、勇敢顽强以及不求上进，或者知难而退的现象普遍存在。基于求胜心，教师应当有针对性地对学生加强教育教学，把握全局，引导他们正确认识个人英雄主义不是全队获胜的关键，要做到胜不骄败不馁，不抱怨、不怨天尤人，这是高中体育德育教育的较高境界。

随着新课程改革的不断深化，高中体育教学中的德育教学得到了普遍认可，同时也是促进学生德智全面发展的重要途径，因此应当加强思想重视和教学模式创新，只有这样才能促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]周翠红.让德育之花成为高中体育教学中的一朵奇葩[J].体育世界：学术版，2012（12）.

[2]张涛.高中体育教学中的德育渗透再思考[J].内蒙古教育：职教版，2012（12）.

[3]史少荣.浅析高中体育课堂德育渗透[J].文体用品与科技，2013（12）.

|编辑 孙玲娟