如何把握初中数学中考复习的“五环节”

朱响丹

盲目的复习只会使复习产生事倍功半的效果，造成学生的心理疲劳和视觉疲劳。科学的教学指导能够避免学生长时间处于紧张状态，合理安排时间进行高效率的中考复习，提升学生的复习效率和复习效果，使初中数学中考复习产生事半功倍的效果。在指导学生进行初中数学中考复习的过程中，教师可以结合最新的考试大纲要求，科学安排中考数学复习计划，对学生进行针对性的数学中考复习指导。

在复习指导过程中，教师要注意认真分析近几年的出题思路，多寻找一些学生易错的“病根”问题，引导学生进行复习和训练。将学生三年所学知识通过系统性、逻辑性的方式一一整合，抓住重点、难点知识，不断“温故而知新”，使数学知识能够掌握的更加扎实，获得更多的解题思路和解题技巧。

在指导学生进行初中数学中考复习的过程中，教师耍明确中考复习的目标和要求。首先要指导学生熟练掌握各类数学知识基础概念、公式及其定理，并能够准确复述。其次，课本后的练习题必须要过关，能够灵活应用定理或者公式解出习题。第三，能够对一道题目举一反三，获得更多的解题思路和解题技巧。在指导学生复习的过程中，教师可以采用分层的复习方式，引导学生对中考复习的目标进行循序渐进的学习。

例如，在复习指导的过程中，教师可以利用分层教学法进行复习指导。教师可以将学生分为三个层次：A层为学习能力较强、知识掌握能力较好的学生，教师可以引导这一类学生进行知识的系统性整合，并为这些学生布置数量较多的中度、难度题目，提升学生的解题速度，挖掘学生的潜力，使学生能够获得更多的解题思路。B层为学习能力中等的学生，教师可以在引导学生知识整合的基础上，为学生布置一些中等难度的题目，并合理安排题目数量，提升学生的解题能力。c层为学生能力较差、知识掌握水平较低的学生，教师可以帮助学生对数学知识进行整理和总结，并针对每一个数学内容，设计一道简单的题目，加深学生对数学知识的理解和记忆。这种教学方式能够使每一位学生都得到学习的成就感，使每一位学生的数学水平都能够得到有效提升。

教师可以根据三年来学生所学的数学知识，引导学生对数学知识进行系统化的整合，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类并且分块整理，对整理的内容进行重新组织，将其变为具有系统性、条理性且富含逻辑性的数学知识点。

例如，教师可以将代数知识分为三个部分，即正比例函数、反比例函数和一次函数；一元二次方程、二次函数和二次不等式；统计初步。系统性的整理能够使学生的复习计划和复习内容不再混乱，对知识内容首先进行模块化的整理，再进行系统化的整合，不断提升学生的整体数学水平，提升中考复习的质量和效率。

在指导学生对具体的模块进行学习并对整体知识进行结合性掌握的基础上，教师可以为学生布置一些精选题，引导学生进行习题解答。将所学习和整理的内容能够灵活地运用到解题的过程当中，不断地练习，不断提升学生的解题速度和解题质量。

教师要注意合理安排习题练习的数量和难度，简单的题目控制在2分钟左右，论述性题目控制在5～8分钟，快速的习题练习能够提升学生解题速度，使学生能够剩余更多时间，回头检查每一道题目是否存在错误。

很多学生会出现在中考前，复习和练习都没有任何问题，而一旦真正达到考场进行答题，就会出现紧张、焦躁、无所适从的现象。产生这种问题的主要原因为学生心理素质较差。所以，教师在指导学生对中考数学内容进行学习和复习的基础上，也要加强对学生的心理素质辅导。

在日常的学习过程中，教师可以通过开展心理辅导班会或者加强与学生之间日常交流的方式，加强对学生的心理素质引导，使学生能够以积极的态度和正确的心理状态去面对中考，避免学生产生恐惧的心理，合理调整心态，发挥自己最好的实力，不断提升学生的综合素质。