初中英语课堂“五环节”教学模式探究

龙光彩

摘 要 为了提高英语课堂效率，教师在英语教学中可以有计划、有组织地进行探究和指导，使学生能够参与到课堂学习中，成为课堂学习的主体参与到课堂探究中。本文主要探究了情景建构、自主探究、交流提高、应用拓展、反思升华这五个教学环节在英语教学中的应用，以期实现高效课堂。

关键词 初中英语 五环节 教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）04-0056-02

“五环节”教学模式包括情景建构、自主探究、交流提高、应用拓展、反思升华。教师在教学中首先通过情景的创设来激发学生的学习兴趣和主动性，使学生能够产生学习的动力，积极主动地进行课堂探究和学习。之后按照一定的步骤和科学地组织使学生能够参与到课堂探究中，在思考中探究规律，实现对于知识的掌握和技能的提高，实现学生潜能的发挥。

一、情景建构，激发学生兴趣

教师在英语教学中首先要给学生建构情境，通过情境达到引人入胜的境地，使学生能够产生学习的兴趣和欲望，主动地进行知识的探究。学生在情境中会产生灵感，进而自然而然地走进教师的课堂。例如在学习Unit3 topic 2 section A What do your parents do？时，教师就可以首先借助多媒体的帮助给学生呈现出来很多不同的职业，有：教师，工人，厨师，司机，医生等，使学生对不同的职业有一个初步的认识，学会他们的英语表达方式，把学生带入到课堂学习环境中。图片非常形象直观地就把教学内容展现出来了，拉近了与学生之间的距离，使学生融入到课堂探究中，产生身临其境的感觉。

二、自主探究，掌握知识规律

通过学生的自主探究，学生的思维会形成一个清晰的认识，在大脑中建构出自己理解的知识框架图，在分析和探究中掌握规律。学生的认识会在探究中逐步提高，发现自己存在的问题，通过认真分析和探究来解决问题，提高能力。在学生融入到课堂情境中后，教师要鼓励学生自主探究，发现学习问题和学习要点，形成自己的认识。例如在本课的学习中，当学生通过自主探究会发现需要学习的主要内容就是如何去询问职业，并能够做出回答。学会使用what do your parents do？ What does your mother do？的句型，并能够正确地给予回答。学生通过自主探究会发现在询问别人的职业时要用疑问代词what，回答问题时要用相应的代词，并且运用正确的表示职业的词汇。这种学习模式调动了学生的主动性，使学生可以主动地探究知识，改变了传统的被动灌输的学习模式，大大提高了学生的主动性，有利于学生掌握英语知识规律。

三、交流提高，开阔视野认识

在学生的沟通和交流中，要有一定的话题，通过你一言，我一语的表达来完善自己的认识，深化自己的理解，进一步掌握英语规律。例如在本课的学习过程中学生发现了父母不同职业需要分别来回答，就不能直接用They are…句型，学生会根据以往掌握的英语规律和表达方式，在同学之间展开激烈的讨论，交流正确的回答方式。“集体的力量是强大的”，通过小组学生共同的沟通和交流，学生会总结出当回答爸爸的工作时，需要用He is…；当回答妈妈的工作时需要用She is…；当父母的工作一样的时候就可以用They are…句型。

四、应用拓展，提高实践能力

应用拓展可以让学生把学习过的知识进行系统的巩固和反思，从而提高学生活学活用的能力，促进学生把知识理论转化为实践应用。教师给学生提供的应用问题要符合学生的实际，做到难易适中，同时要从生活实际出发，让学生感觉到这些知识学习了很有用，从而激发学生学习的热情和主动性，实现学生潜能的发挥。例如在本课的学习中，教师就可以组织学生两人一组，应用学习过的知识来编造对话，并来到教室前面进行表演，对语言知识和语言规律进行进一步的练习和巩固。在表演练习中，学生会结合自己的实际情况思考，学会表达，学会应用，说出地道流利的英语。这样英语语言成为了“活”的语言，学生不仅掌握了知识规律，更学会了科学的表达，学会了用英语去交流和沟通，达到了活学活用。

五、反思升华，循序渐进提能

反思升华是情感态度价值观的提升，是知识的内化，是能力的发展，会促进学生的全面发展。教师会发现教学中的亮点和精彩之处，从而把这些有利于教学的亮点放大，更好地应用；同时教师也会发现教学中的不足和问题，针对这些问题想出解决办法，更好地去解决实践问题，实现学生对于知识的学习和掌握。本课中通过反思，教师认识到了：教师在拓展环节设置的第二个任务，让学生运用所学的知识在班级进行一个调查，并提供了调查问卷。这个环节学生非常积极活跃，主动地探究知识，在运用中提高了对语言的掌握能力，今后教学可以进一步应用。

参考文献：

[1]周美芳.提高初中英语教学水平的一点尝试[J].四川外语学院学报，1988，（01）.

[2]马小梅.初中英语教学中的管理问题[J].兰州学刊，2015，（02）.

（责任编辑 刘 馨）