在中学体育教学中渗透德育

周凤瑜

体育课程和其它课程一样，在时代的呼唤下，在社会发展的强劲浪潮面前，面临着新的发展和改革任务，是体育教师通过体育教学去实现培养全面发展人才的艰苦使命。作为体育工作者，对学生进行思想品德教育更为突出，中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期，在这一时期中，他们的心理特征表现更加明显，如爱运动、好表现自己等等。体育课的特点是在不断的活动中进行，这就为我们提供了良好的时机。因此，如何在体育教学中紧密结合德育，是值得我们探讨的一个重要问题。

一、形成自我约束和团结合作意识

体育教学多在室外，活动范围大，外界干扰大，组织教学相对困难一些，只有良好的组织纪律性才能确保教学顺利进行。这样，有利于学生逐渐养成自我约束的品德，同样在练习和竞赛中，培养学生顽强拼搏、团结协作的作风。例如，在篮球竞赛中，不仅需要个人有良好的运动技能，更要整个团队紧密协调的配合，如果只着重个人效果，忽略了团队的作用，很难取得优异战绩。

二、克服自私思想，培养集体观念

现在的中学生独生子女居多，心理上是一个半幼稚、半成熟的时期。父母的溺爱及缺乏社会生活经验，导致自我意识强，懒惰、自私的性格。例如，在体育课上不爱惜体育器材，把篮球、排球当足球踢，下课后乒乓球拍、羽毛球拍随地一扔等现象。这时，就要及时抓住好的或坏的表现，对学生进行具体生动、深入细致的思想教育，从这些看似小的事情入手，让学生克服这些自私的思想，逐步养成良好的行为习惯和集体观念。

三、培养竞争意识，体验成功，承受挫折

随着社会的发展，各行各业都出现优胜劣汰的竞争机制，教师在教学过程中应根据不同项目的特点，有意识地培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐，失败的痛苦，成功的喜悦，拼搏的乐趣。如，在长跑教学中，把学生分成几个组，规定最后一组到终点的同学完成一定数量的府卧撑，立卧撑等，激励他们在下一次竞争中战胜对手。

四、在体育活动中锻炼意志

在日常生活中，每个人都会碰到这样或那样的困难，如果没有坚强的意志品质，就不可能克服困难，到达胜利的彼岸。意志是人们在生活与社会实践中，逐步通过锻炼获得的精神品质，它需要在克服困难的过程中不断得到发展。当人们在观赏NBA赛，为“飞人”乔丹等巨星梦幻般的表演所震撼，那飞身扣篮、神机妙传、激烈冲撞——充分体现出速度与力量、球艺与勇敢的结合，给人以美的享受。但你可知道：他们每天要承爱多长时间的艰苦训练？要不停奔跑多少米？消耗多少能量？潘多是世界上第一位从北坡登上珠峰的我国藏族女运动员，她经历过多少常人难以想象的困难：不但要忍受缺氧、冻伤等高山反应，而且还可能遭受雪崩，暴风雪的袭击。在体育教学过程中，学生的练习都要承受极大的肌肉疲劳，教师不仅要有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣，更要让学生认识到自己忍受的练习，将获得相应回报，鼓励他们以顽强的毅力去战胜“极点”现象，在练习中养成吃苦耐劳的心理品质，逐步培养他们勇敢顽强，克服困难等优良品质。

五、区别对待，培养学生自信心

在体育教学过程中，由于学生个体存在素质差异，所以同一个动作对于不同的学生，会有不同的反应与效果。这样，教师在教学过程中应有所区别，对身体素质较好的学生，要求在质和量上必须达到一定要求，而针对部分素质较弱的学生，可以适当降低要求或适当减少练习量，逐步克服畏惧、怯懦的思想，变被动为主动，树立自信。

综上所述，中学体育教学，应从“育人”目标出发，坚持站在“育人”的高度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体、心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养学生独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。