初中班级教学质量分析经验谈

程艳波　李刚

教学质量是一所学校的生命，扎实教学常规，加强学校教学质量管理，是完成教学任务的关键。而班主任的质量分析是强化学校教育教学常规工作的管理，全面提高教育教学质量的必要保障。以考试为契机，班主任可以让家长和学生了解学生在年级、班级中学习的状况，可与本班历次的成绩进行比较和分析，获得有效的反馈信息，还可随时发现本班在年段中的实际状态，从多角度、多方位对班级的整体实力状况进行综合评估；从而使我们班主任工作更有针对性和实效性。

一、认真汇总各科教师提供的相应数据

1.列出各科前十名和后十名与上次考试对比，看变化情况。通过对比，我就可以掌握语文科的前10名中有哪些学生成绩比较稳定，哪些学生处于浮动状态。浮动大的及时查找原因，做好巩固工作。后10名学生中，哪些是偶然滑坡的，哪些是语文底子很薄的，找出后再针对不同的情况采取相应的措施。

2.与上次考试对比，列出各科进步学生名单和退步学生的名单。数学科进步学生的名单有李五等，退步学生的名单有张小等，从这科看有40人上升，36人下降，所以成绩趋于稳定。而语文科有57人上升，只有29人下降，这说明语文科进步比较大。如果语文科在全校排名不变，那就可能是试题简单，所以大多数学生都有提高。

3.列出班级总分排序名单，分别找出上升幅度大的学生和下降幅度大的学生名单进行分析。把总分排序名单列出后，从两次的对比中查找在班级进步幅度大的学生，用红色向上箭头标注，写出上升名次；落后幅度大的学生用蓝色向下箭头标注，写出下降名次。把上升10名以上的学生进行名次对比，提出巩固措施，写好分析；下降10名的学生进行名次对比，写出下降的原因和补救措施。

4.与上次考试相比，分析各科优秀率、及格率、平均分的变化情况。班级的各科优秀率、及格率、平均分的变化情况，能看出班级在一段时间内的纵向发展情况，各科是否稳定，哪个层次动荡，通过分析可以了解得更深刻。统计发现语文、英语、数学三科的成绩比较稳定，政治、地理有上升趋势，而历史、生物有滑坡的现象。在召开班科任分析会时，要有针对性地分析这些现象。

二、充分利用统计数据进行质量分析

利用好考试成绩汇总表，两率一分汇总表。从汇总表中我们班级之间可以横向比较，找到各班在全校的排名。

1.看班级各科在年段的排名情况。从排名中找到班级在年段的位置，发现班级总体的发展变化情况。

2.看尖子生在年段数量的变化情况。通过分析，明确班内每段进入的人数与指标的完成情况。哪段完成的情况，好就及时巩固，完成不好的就看看是哪名同学在下降，哪些同学是处于段中的浮动学生，哪名同学还有上升的可能。

3.看学困生在年级的数量变化情况。把成绩下滑的原因进行深入的查找，是学习方法问题，还是学习态度出了毛病，对证开方，及时挽救。

4.看两率一分在年段的排名情况。分析班级的两率一分在年段的排名就能更好地了解班级在横向发展中的变化情况。例如第一次月考，班级各科平均分总排名的平均值是3.8，如果学科排名值小于3.8，就说明这位科任在我们班的工作效率很高，他的做法也是值得我们借鉴学习的；反之，就说明我们班的这位科任在与学生的教育教学双边活动中可能出现了点问题。

三、组织召开班科任分析会

在会议中主要分析解决以下四方面的问题。

1.班主任总体介绍班级本次考试取得的成绩。把各科任汇总的相应数据向科任公布。尖子生和学困生的进步情况，学生进步大的学科和两率一分上升的学科都是哪些科目，让科任之间有所参考，以便做好下一步工作。

2.着重研究查找出现下降数据学科的问题及原因。以本学期的两次考试中平均分的排名情况为例，我班下降的学科是历史和生物，经过共同分析，发现了出现及原因：

（1）审题不认真有马虎，丢三落四的现象。

（2）有些题没做，因为政治历史科开卷考试，同时发卷在100分钟内答完。他们都先答政治，结果时间不够，就出现空题现象。

（3）对历史没兴趣，态度上浮躁，平时学习不踏实。就出现应付了事的情况。

依据这些分析的情况，协调好科任的教育工作，提醒他及时落实该科学困生的学习，严格要求。

3.落实偏科生的帮扶办法。首先，让每个科任教师明确那些学生出现了偏科问题，使其反思为什么我这科出现了“瘸腿”现象。其次，与科任教师研究帮扶办法。发现学困生的闪光点，帮助树立自信心，强化赶、超的信念，确立一个切近的目标，使学困生有前进的动力；建立一帮一学习小组，督促平日的所有学习情况；降低作业难度，老师义务补习，不歧视，多鼓励。

4.听取各科任老师的建议。班主任与科任交流后，积极听取各科任对班级给予的各方面建议，班主任协调好各科任之间的工作。让我们班级的任课教师形成凝聚力，促使教师更和谐的开展好以后的工作。

四、召开重点学生家长会，做好与家长的沟通工作

利用好分析得来的第一手材料，抓住工作的契机开好家长会。尤其是考试成绩反常、成绩下降幅度大、学困生、偏科生等四类学生。

在家长会中，我先针对学生的成绩作分析，再根据学生在校的基本情况评价，然后针对家长辅导孩子功课等问题提出了详细的建议和要求。这样让家庭教育成为我们教育的伙伴，班主任成为沟通孩子、学校与家庭的纽带。

五、质量分析中应注意的问题

1.不能只强调某一科的学习，否则会造成引导性的偏科。

2.不能只强调三大主科的学习，否则导致学生不能正确对待小科的学习。

3.不能只强调试题的难易度或学习状态的问题，应把二者综合起来客观辨证地分析说明。