浅谈高中信息技术课中任务驱动教学法的运用

胡宏

摘 要：任务驱动法实施信息技术教学，不但能够提高学习的动力和兴趣，也能让学生体会到学习原来可以很快乐。因此，在运用任务驱动法实施高中信息技术教学时，教师要发挥引导和启发作用，明确教学目标和教学内容，给予学生充分的思考空间，让学生感受信息技术的魅力。

关键词：高中信息技术课 任务驱动教学法 运用

高中信息技术课是学生需要学习和掌握的一门课程，学生越早接触和了解信息技术的知识对今后的发展和成长越有利。传统的信息技术课的教学方式与语文、数学、英语、地理等知识性课程没有鲜明的区别，容易造成学生在学习信息技术的时候对这门课的认识造成偏差和误解。因此，高中信息技术课的教师应该根据课程知识性、操作性兼备的特点，采取独具特色的教学方式。任务驱动教学法的引入给学生一个全新课程体验，能够增强学生的学习兴趣、自主思考能力和创新能力。

任务驱动教学法是在新课改的实施中被许多专家、学者和一线教师广泛认可和大力推广的教学方法。这种教学方法先由教师提出任务，学生围绕任务自主发掘可以利用的资源，在任务的驱动下逐步解决任务带来的问题，学习在完成任务和解决问题的过程中涉及的知识，提高自主分析、自主探索和自主创新能力。

那么，高中信息技术课应该如何应用任务驱动教学法？

一、寓教于乐，任务要具有趣味性

具有强烈的学习兴趣比教师任何教导和说教都能促进学生能力和水平的提高。教师设计的教学任务要结合学生的心理特点，让学生对任务的内容或主题产生兴趣，能够驱动学生努力去完成任务。比如，在学习Microsoft Word 图文混排的时候，如果单纯按照教材设计的内容很多学生感到没有趣味。教师根据很多学生喜欢足球的特点，让学生设计一张2014年巴西世界杯自己支持的球队的海报。A——H八个小组由抽签决定，很多学生发现A组的巴西和墨西哥、B组的西班牙和荷兰、D组的英格兰和意大利、G组的德国和葡萄牙等，都出现死亡之组的情况。学生根据自己喜欢的球队的情况制作一张海报，在这个任务实施的过程中，需要学生自己搜索球队的图片、资料，并将这些通过word组织起来形成海报。这样的任务主题更为学生喜欢，学习起来积极主动。

二、要求明确，任务要具有具体性

教师设计的任务要具有一定的具体性，学生完成这个任务的时候能够将涉及的各个知识点明确掌握，通过任务逐步建立知识体系。任务包含的知识应该具有连贯性和衔接性，而不是零散的和分散的。比如：教师设立制作一个表格的任务，要求表格的行数是6，列数是3，行高是1厘米，列宽是3厘米，并将表格外框加粗，位置居中。任务包含的要求比较明确，学生需要按照要求一步一步去做，首先选择插入表格，在会话框中填入行数和列数，点击确定后表格出现在word页面中。然后，学生需要掌握选择表格一行、一列及整张表格的方法，通过设置表格属性调整行高、列宽，通过边框和底纹设置表格的外框等一系列操作。任务都是围绕表格制作布置，学生按照任务要求将表格绘制完成后，基本掌握了表格的制作方法。

三、善于总结，评价要具有科学性

教师需要对学生完成任务的情况进行总结和评价，让学生知道自身的能力和水平。相对布置任务，对任务的总结要结合学生的性格、表现、态度。对付出大量努力，积极寻求方法完成任务的学生，在总结时不能一味强调结果，应对学生付出的劳动给予肯定，让学生增强继续学习和探索的信心。对上课听讲不认真、完成任务不积极的学生，教师在总结时应适当点出学生的不足，不能助长学生好逸恶劳的脾气。总结未必由教师一人独揽，某些形成最终作品的任务可以通过展板、橱窗等方式展示出来，让同学们能够互相总结评价。同龄人之间话语往往比教师有效，能让学生增强信心，改善不足。对学生完成任务的评价应逐步建立360度的评价方式，改变传统学科分数决定论。应包含教师评价、学生自评、同学之间互评及家长评价，让评价合理和科学，更能体现学生的学习成果、努力程度和学习态度等。

高中学生面临各种考试尤其高考的重压，在各学科的题海战术下许多学生厌倦学习，甚至对学习和考试产生畏惧心理，造成学生的学习兴趣和积极性都不高的现象。采取任务驱动法实施信息技术教学，能够让学生耳目一新，不但能够提高学习的动力和兴趣，也能让学生体会到学习原来可以很快乐。因此，在运用任务驱动法实施高中信息技术教学时，教师要发挥引导和启发作用，明确教学目标和教学内容，给予学生充分的思考空间，让学生感受信息技术的魅力。

参考文献：

[1]刘雅林，李森.论基于STS思想的高中信息技术课程的校本开发——以重庆市高中信息技术课程校本开发为例.教育探索，2012（10）

[2]王丽丽，刘力.基于项目学习的教学模式在高中信息技术课中的运用——“红色旅游景点宣传作品制作”的案例设计与分析.中国现代教育装备，2009（5）

[3]张骏. 高中信息技术新课程课堂教学改革试验与研究——以“体验程序的运行过程和作用”为例.信息技术教育，2012（12）