浅谈高中化学实验课中学生动手能力培养

封占良

摘 要：为提升高中学生的动手能力，切实提高综合素质，本文从高中化学实验课程的现状出发，分析了学生动手能力较差的原因，并在此基础上，从实验基础知识、实验动手热情和动手自信心等方面探讨提升学生动手能力的方法。

关键词： 教育学 化学实验 动手能力 培养策略

作为一门科学性较强的基础学科，化学在现阶段我国发展中占据的地位越来越重要。对大部分学生而言，高中阶段是其系统性地学习化学的最重要阶段，同时也是最后的阶段。因此，高中化学学习的重要性不言而喻。而在对学生综合素质要求越来越高的今天，学生的动手能力是学生自信心的表现，同时也能够使其在今后的工作、生活中具有优势。鉴于此，本文就化学实验课中，对学生动手能力的培养展开探讨，旨在提升学生动手时的自信心，同时提升其勤动手的能力。

一、高中化学实验中学生动手能力较差的原因

通过调查可以发现，虽然我国高中对化学课程的重视程度一直处于中上水平，学生对化学课程基础知识的掌握程度比较良好，但是，学生对于化学实验的动手能力十分欠缺，究其原因，主要表现在如下几个方面。

1.实验基础知识较差

在高中化学课程中，学校将大部分课时安排在了化学理论课的学习上，而对于化学实验课的学时安排少之又少。化学这门课程本身属于科学探索性质的基础课程，实验在化学课程的学习中占有十分重要的地位。这也就造成了我国高中学生对化学理论知识认识较多，而对于化学实验的基础知识了解较少。在实验课程进行中，学生不知如何下手，更不知如何规范地进行实验和获取、分析数据。学生对实验基础知识了解较少，对实验过程中的趣味性所知不多，致使学生对于实验的热情受到抑制，不利于其动手能力的提高。

2.对化学实验的目标认识不明确

对大部分高中而言，化学理论课程是化学课程学习中的关键。而对于化学实验课程，一般仅仅是作为巩固理论课程学习效果而存在的。这种思想进一步弱化了化学实验在高中化学学习中的作用，造成了实验课程的目的不明确，从而难以提升化学实验的教学效果。在这样的思想下，学生对化学实验课程的重视程度也不高，致使其动手能力无法得到培养。

3.实验课时较少

由于学校对化学实验课程重视程度的不足，绝大部分课时被安排到了与考试有关的理论课程上，而对化学实验课程的安排仅仅为一周一节或两周一节。在这样的课时安排下，学生大部分时间是在观看教师进行实验示范，自己动手的机会较少。在缺少实际动手过程的背景下，学生对实验课程内容的了解不够深入，直接造成了化学实验课程中学生动手能力的下降。

二、培养学生动手能力的建议

动手能力是学生综合素质的重要方面，在高中化学课程学习过程中，学校应对实验课程从课时上和质量上进行强化，以培养学生的动手能力。

1.增加学生实验基础知识

在化学实验课程课时得到保证的前提下，教师增加对学生实验基础知识的教授，让学生充分了解到实验中的各个步骤以及为什么实施这些步骤，从而使实验课程的内容与理论课程的内容能够有机地结合起来，在巩固理论课程授课效果的同时，提升学生对实验课程的学习效率，改善学生动手能力。

2.激发学生在实验过程中的动手热情

学生在化学实验课程授课过程中，动手能力较差主要是因为一方面学生对实验知识了解较少，另一方面是由于习惯于观看教师进行实验，学生本身对化学实验的动手热情不高。因此，教师应改变化学实验课程中的教学方式，加入趣味性较强的内容，从而使学生对化学实验产生一定的兴趣，并利用探索性的、研究型的思维开展化学实验，从而增加学生动手的频率，提升学生的动手能力。

3.合理应对学生失误，提升动手自信

失误在化学实验课程中是在所难免的。在进行化学实验前，教师应对学生进行实验规范性操作示范，保证学生安全的同时，规范学生的实验动作。如果学生不小心发生实验失误，教师应正视这种失误，减少对学生的责骂，以激励的方式鼓励学生动手改进，从而一方面提升学生敢于动手进行实验的自信心，另一方面，在学生犯错并改正的过程中，学生对于化学实验的掌握程度进一步提升，有利于动手能力的增强。

三、结语

高中化学实验课程对于学生动手能力的培养具有重要的意义。为提升高中学生的动手能力，切实提高综合素质，本文从高中化学实验课程的现状出发，从实验基础知识、实验课程目标和实验课程安排等方面分析了学生动手能力较差的原因，并在此基础上，探讨提升学生动手能力的方法。成果有利于学生化学学习效果的提高，对于学生动手能力培养具有一定的推动作用。

参考文献：

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