小学语文教学中的古诗词教学艺术研究

刘秀艳

摘 要：本文对古诗词的意义、特点进行了简单的阐述，同时分析了小学古诗词教学的方法，对如何提高古诗词教学艺术水平进行了分析。

关键词：小学语文教学 教学艺术 古诗词

随着教育改革的发展，语文教学的素材开始走向丰富化，但是传统文化仍然被保留下来，语文教学中的古诗词就是我国传统文化中的重要部分，古诗词在一定程度上可以反映我国文化的精神和魅力。在小学语文教学中进行古诗词教学可以使学生的想象力变得丰富，思维能力得到培养。

一、古诗词的意义与特点

1.古诗词的意义

在小学语文教学中开展古诗词教学，可以培养学生感受美的能力，古诗词中具有丰富的意境美，用少量的语句为我们描绘出一幅幅精彩的画面，这些美感学生要通过对古诗词仔细诵读和全面理解才会获得，这样就培养了学生的创造性思维和丰富的想象力。古诗词为我们展现了一幅幅包含语言美、画面美和意境美的画卷，在古诗词的熏陶下，可以使学生的审美水平得到提高，同时学生的审美视野得到了拓宽，从而帮助学生体会古诗词中的人文哲理。

2.古诗词的特点

小学生学习的古诗词大致可以分成叙事诗和抒情诗两种类型。《梅花》可以作为抒情诗的代表，《小儿垂钓》可以作为叙事诗的代表。古诗词主要注重语句和词语的精炼，语言具有一定的跳跃性，用有限的语句表达无限的感受，古诗词的整体特点包括语美、音美、意美和形美。在小学语文教学中对于教学的文化传承趋势非常突出。

二、如何对小学语文古诗词进行教学

1.古诗词教学分层次教学法

小学语文教材中选用的古诗词一般是容易理解的，充分尊重学生的特点，方便学生在对古诗词的理解中感受古诗词的美感。小学生尚未形成完整的抽象思维能力，所以教师在古诗词教学时尽量避免难懂的知识点，选择短小精悍的古诗词进行教学。比方说在学习《画》的时候，字面的意思非常容易理解，描写得非常形象，在较少的词句中描绘了一幅完美的画卷，教师在教学中可以用图片作为教学的辅助工具，使学生产生对古诗词学习的兴趣。

2.古诗词教学多媒体教学法

大部分的古诗词可以用“诗中有画，画中有诗”形容，可见，诗与画之间是紧密联系的关系。如果将诗和画充分结合到一起，可以充分激发学生学习古诗词的兴趣，使学生的想象力得到培养，培养学生的审美能力。教师可以在教学中利用多媒体教学设备，在教学课件中加入一些优美的画面，让学生充分体会到诗的魅力。

3.古诗词教学朗读教学法

小学生的记忆是比较感性的，记忆力非常强。小学语文教师可以充分利用小学生的这一特点，对学生有感情朗读课文进行充分引导，在反复的诵读中，学生可以对古诗词进行更好的理解，在学生朗读后教师要对朗读中存在的问题给予指正，帮助学生掌握朗读的技巧，使学生更喜欢朗读。

三、如何提高古诗词教学水平

1.对写作背景进行深入了解，充分理解古诗词大意

在古诗词教学中，教师要让学生对古诗词的写作背景进行一定的了解，在此基础上才能把握整首古诗词的大意。教师对古诗词的写作背景进行讲解的时候要使学生对作者创作诗词时的心态进行感知，这样学生的学习就会容易很多。比方说在学习《春夜喜雨》的时候，诗的内容与诗人所处的时代背景就是不能分开的，因为当时旱灾多发，诗人对绵绵春雨产生了触动才写下了这首诗。学生如果了解了这样的写作背景，对于诗的理解就会更加深入，充分的感受诗人当时心态。

2.对古诗词的学习重在品，在品的基础上加深理解

在对古诗词的学习中要注意抓住重点词，往往一首诗词可以被一个重点的词串联起来。比方说在学习《梅花》的时候，整首诗中的关键词有凌寒、独自、遥知和暗香，如果在学习过程中抓住这几个重点的词，就可以很快得出诗的大意：对梅花不畏严寒的品格进行赞赏。再比方说学习“春风又绿江南岸”这个千古名句的时候，“绿”字是否可以换成其他的字，比方说“过”或者“到”，让学生对重点的词进行深入领会，感受春天的风景。

3.培养学生的想象力，体会古诗词中的哲理

古诗词都具有独特的魅力，这与作者所处的时代背景和性格特征都是分不开的，所以为使学生感受古诗词的美，教师要在教学中培养学生的想象力，通过简练的词句在头脑中勾勒出一幅幅美丽的画面，使学生理解古诗词的意蕴。同时对古诗词的学习还有助于培养学生的综合素质，比方说在学习《锄禾》的时候，可以启发学生对人生进行感悟，明白粮食的来之不易，使学生形成珍惜粮食的好习惯。

古诗词是我国传统文化的精髓，通过对小学生古诗词的教学培养审美能力和思维能力，通过各种教学方法的运用，帮助学生理解和感悟古诗词中蕴含的道理，感受古诗词的魅力。

参考文献：

[1]张永峰. 探究小学语文教学中的古诗词教学艺术.青春岁月，2013（23）

[2]胡彦科. 浅谈小学高年级语文古诗词教学艺术.华夏教师，2013（6）